煞了幼兒的求知欲，失去了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的有利時(shí)機(jī)。

　　4、有意識(shí)地讓孩子與同伴交往，為他們提供交往的環(huán)境，營(yíng)造交往的氣氛。

　　5、多溝通. 家長(zhǎng)和教師一起配合促進(jìn)自閉癥幼兒發(fā)展。

　　6、用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力，從而促進(jìn)其應(yīng)答性語(yǔ)言的發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)一年的教育引導(dǎo)，孩子能說(shuō)出班級(jí)幼兒的名字，當(dāng)孩子們聽到他說(shuō)出他們的名字都會(huì)驚奇的叫起來(lái)“寶寶叫我的名字了。”還會(huì)哼唱一、二首歌曲，跟隨大家做操、游戲，能夠在戶外大膽地活動(dòng)，看到同伴對(duì)他的表演鼓掌后，孩子會(huì)露出滿足的笑容，他已不是原來(lái)的寶寶�？吹綄殞殸敔�?shù)哪樕辖K于露出了笑容，我們的心里也是感慨萬(wàn)分。

　　俗話講得好：把孩子看成傻瓜，那你自己是傻瓜，如何讓自閉癥幼兒從“不懂”到“懂”，關(guān)鍵在于是否愛孩子，了解孩子、尊重孩子。如果能夠讓孩子在教育中領(lǐng)悟到對(duì)他的愛，信任與重視，那么才能真正做到與孩子心與心的溝通，也就實(shí)現(xiàn)了教育上的第一步，扣開了特殊幼兒教育成功的大門。