料燦燦和其它孩子的將來(lái)會(huì)怎樣，但這并不是說(shuō)我們對(duì)自閉癥就完全無(wú)能為力，只能聽(tīng)之任之，在美國(guó)及歐洲很多國(guó)家，各地都有自閉癥訓(xùn)練學(xué)校。通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，自閉癥患者的癥狀能夠得到不同程度的改善，有的還能進(jìn)入普通學(xué)校，與正常的孩子一起學(xué)習(xí)。

　　記者手記　走進(jìn)“雨人”世界

　　叔本華曾說(shuō)，兒童都是某種程度上的天才，孤獨(dú)也幾乎是西方天才們的共同特征。我相信，自閉癥兒童的教育一定是有特殊意義的。

　　“雨人（RAINMAN）”是我所知道的第一個(gè)自閉癥患者，他是一部奧斯卡獲獎(jiǎng)影片里的主人公，長(zhǎng)期住在精神病療養(yǎng)院里的傻子，終日沉浸在自己世界里的怪人，但他的超常智力讓包括我在內(nèi)的每一個(gè)自以為正常的人目瞪口呆——只需瞟一瞟，他就能“數(shù)”出散落一地的牙簽總共198根；四五位的數(shù)字相除，一兩秒鐘之內(nèi)便心算出結(jié)果；憑記憶和計(jì)算天才，幫弟弟在賭城一夜贏了85萬(wàn)美元……采訪結(jié)束后，我終于知道這個(gè)藝術(shù)形象在科學(xué)上和邏輯上具有高度的真實(shí)性。

　　燦燦是我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)自閉癥患者，接下來(lái)是昊昊，認(rèn)識(shí)燦燦和昊昊差不多是在同一時(shí)間，那是2月26日下午，在陳持的訓(xùn)練室里，廣州來(lái)的包圣文老師一連說(shuō)了十多遍“握握手，好朋友”，并排坐著的兩位小男孩才埋著頭微微側(cè)了側(cè)身，伸出小手握了一下———說(shuō)是握，其實(shí)只是兩只小手碰了一下，就縮了回來(lái)。這時(shí)，站在一旁的昊昊的外婆眼睛已經(jīng)濕了。

　　“第一次走進(jìn)這里的人，不太容易看懂這里的眼淚和歡笑，可是，呆的時(shí)間長(zhǎng)了，你也會(huì)變得特別敏感。”采訪過(guò)程中來(lái)過(guò)兩次之后，對(duì)于周俊老師的話(huà)，我是有體會(huì)的——一位小男孩在教室里玩，老師叫他小名，小男孩突然“哎”了一聲，媽媽的淚應(yīng)聲而落：“娃娃4歲多，第一次喊答應(yīng)了！”廣州來(lái)的4位老師不止一次經(jīng)歷過(guò)，而且不約而同地跟我談起這樣的場(chǎng)面：有孩子喊了聲“媽媽”，他（她）的家人、在場(chǎng)所有的家長(zhǎng)和老師，沒(méi)有一個(gè)能忍住不掉淚，就為幾個(gè)月甚至幾年的奮斗換回的這一聲“媽媽”。

　　到廣州從事自閉癥訓(xùn)練工作之前，周俊在廣州一所中學(xué)當(dāng)體育老師，今年春節(jié)過(guò)后，他從湖北老家直奔成都，同行的還有妻子鄭麗艷及兩歲多的兒子，如今，鄭麗艷跟丈夫成了同事，兒子上了附近一家幼兒園。在訓(xùn)練室里，身材高大的周俊抱起一個(gè)“小不點(diǎn)”，告訴我說(shuō)：“看來(lái)，我要在這里扎根了！”張謹(jǐn)詒是目前陳持唯一一位從四川本地招聘來(lái)的老師，去年畢業(yè)于蘭州大學(xué)生物系，早在大學(xué)階段，這位靦腆的女孩就迷上了心理學(xué)并暗暗鐘情于特殊教育，在她看來(lái)，與這些別人看起來(lái)有殘疾的孩子在一起，反而更接近于生活的真實(shí)，就像雨人的弟弟一樣，經(jīng)過(guò)了與傻子哥哥相處的日子之后，原本心懷叵測(cè)的他對(duì)于能否分享300萬(wàn)美元遺產(chǎn)已看得不重要了……

　　昊昊和他的外婆、外公剛從江津來(lái)成都沒(méi)幾天，在這里，昊昊遇到了燦燦。外婆說(shuō)，昊昊與燦燦就是有緣：個(gè)頭差不多高，又都長(zhǎng)得眉清目秀，兩人還是同年同月同日出生，那一天恰好是1998年4月1日，愚人節(jié)。

　　眼下，外婆最大的心愿，就是有一天，昊昊的眼睛能與她對(duì)視一下，哪怕只有一瞬間。

　　小貼士

　　據(jù)四川大學(xué)華西醫(yī)院生理衛(wèi)生中心劉協(xié)和教授介紹，自閉癥又叫孤獨(dú)癥，是一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙綜合癥，通常在三歲前就可