2005年全國少兒書畫大賽上，14歲的張安琪以一幅栩栩如生的國畫《蟹》打敗了眾多選手，榮獲了二等獎的好成績。2004年全國殘疾人匯演中，張安琪以一曲《天竺少女》榮獲了最高獎—歌舞類啟智獎。在她的這些光環(huán)背后，有著母親宋群十幾年如一日的悉心教育和特色培養(yǎng)。

　　看似無意的“填鴨”，實則有心的熏陶 
 
　　很多智障孩子的家長都不愿意將自己的孩子帶出去，覺得有這樣的孩子是一件很丟臉的事，而宋群最大的感受是一定要讓孩子見多識廣。

　　和許多智障孩子一樣，安琪也口齒不清，只有宋群靠著母性的本能能夠明白她講得是什么。一個音一個音地去糾正，孩子一遍沒學(xué)會，她再教第二遍。先從生活用品開始，牙膏牙刷，電視電扇，一遍遍念給她聽，常常都是她拿著實物演示給孩子看，像是導(dǎo)演給安琪看的情景劇，安琪的記憶力很好，最后都記下來了。

　　在這個基礎(chǔ)上，宋群開始教孩子學(xué)成語，背古詩。古詩安琪都不能理解它的意境，宋群想讓她被潛移默化，有一種文化的熏陶。而成語，她卻盡量讓孩子弄懂含義，在生活中能運用。比如，教孩子什么叫“愛不釋手”。她就會解釋“釋”就是放下的意思，然后拿起一本書，告訴她媽媽很喜歡這本書，拿到手里就放不下了。安琪就會明白地點點頭，那以后，只要宋群拿個什么東西，問安琪，“媽媽把它拿在手里不想放下來，這個成語怎么說啊？”安琪因為印象很深，就會脫口而出。

　　為了讓孩子多識字，多增長見識，宋群一到假期就帶孩子出去旅游。旅游結(jié)束后，宋群就會以孩子的口吻寫個小日記“我今天去了水洞，水洞很漂亮。依山傍水，山青水秀。我愛我的家鄉(xiāng)”。然后念給安琪聽，安琪聽得不是很懂，她就一個詞一個詞解釋。每到一個地方，她都堅持這樣做。最后，孩子因為玩得高興，識字多了后，也愿意自己寫日記了，念給媽媽聽。

　　宋群每天都堅持放音樂給孩子聽，和朋友一起去唱歌的時候，也會帶上安琪。安琪四歲的時候，宋群驚喜地發(fā)現(xiàn)，她對音樂有了反應(yīng)，樂曲響起的時候，安琪的眼神亮起來了，身體也開始舞動。這個時候她還沒有想過去刻意培養(yǎng)孩子什么特長，只想盡自己最大的努力，讓孩子快樂地生活。她卻不知道，這些有意的熏陶，其實對孩子以后的成長，墊下了良好的基礎(chǔ)。

　　發(fā)掘潛藏的天賦，激發(fā)孩子的興趣

　　安琪9歲的時候，宋群把她送進了本溪市育智學(xué)校接受教育。

　　在班主任鄧老師的發(fā)掘下，安琪的藝術(shù)天分顯露出來了。只要到舞蹈課，安琪就像變了個人，特別活躍，很愛表現(xiàn)，肢體語言很豐富，對舞點都睬得特別準。鄧老師就專門根據(jù)她的特長設(shè)計編導(dǎo)了一套舞蹈“天竺少女”。而安琪雖然很有天分，但是卻比較隨意，跳一會注意力就轉(zhuǎn)移了，同一個動作，正常的孩子可能幾遍都學(xué)會了，而她卻要十遍，二十遍，甚至上百遍。安琪的身材偏胖，跳一會就累得滿身大汗。宋群就會帶上小電扇，趁休息的時候，心疼地替孩子吹吹風(fēng)，擦擦汗，鼓勵孩子，你跳得真棒！聽到母親的贊揚后，安琪單純的臉上就會露出一個甜美的微笑。

　　為了孩子的表演，宋群自己設(shè)計演出服，好幾天熬夜繪圖，為了搭配出最適合女兒造型的服裝，一幅一幅的圖案在她腦海盤旋，想象著孩子真的能像個天使一樣翩然起舞，宋群的心里充滿了無限的動力。2000年，本溪殘聯(lián)舉辦一個活動，安琪表演了長達五分多鐘的舞蹈《天竺少女》。宋群暗自擔(dān)心，這樣長的舞蹈別說殘疾孩子，就是正常孩子也不一定記得住，堅持得下來啊。但是當她完整地看完孩子的表演，忍不住喜極而泣。安琪表演得很出色，沒有跳錯一個拍子，而且表情很生動，眉飛色舞。全場的人都震驚了，繼而報于熱烈的掌聲。宋群沖到臺后，抱住了女兒，“女兒，你太棒了！”

　　安琪雖然在舞蹈上比較有天分，但是到以后長大了，身體跳不動了，那個時候她去做什么呢？在一次和校長的聊天中，宋群開始思考這個問題，于是想到了教孩子學(xué)國畫。但是以前也嘗試過教她畫蘋果，安琪并不太感興趣，而宋群也沒有逼她，尊重了孩子的選擇。那現(xiàn)在怎么再調(diào)動她的積極性呢？宋群私下琢磨，怎樣找到一種適合孩子的方式，去培養(yǎng)她的興趣。

　　每天回家的時候，宋群會帶一幅自己的畫回去，裝做很神秘地把它卷起來，送到安琪面前，說“這個是媽媽送你的禮物，打開看看喜歡嗎？”安琪看著活靈活現(xiàn)的大熊貓、小白兔，會忍不住點頭。宋群就趁機問她“那你愿意學(xué)嗎？愿意自己畫嗎？”就這樣，安琪開始了學(xué)國畫的里程。初拿毛筆，安琪總是會像握鉛筆那樣，一次次矯正，最后終于學(xué)會了握毛筆。最開始是畫的企鵝，由一個橢圓的身體和兩只眼睛，一對翅膀組合而成。這樣簡單的幾筆，安琪也畫了上百幅，剛開始連橢圓都畫不好。宋群總是鼓勵她，她將雞蛋拿出來給安琪觀摩，讓她親自去感受橢圓。還帶孩子去水族館親眼看企鵝的表演，憨態(tài)可掬的企鵝給安琪留下了很深的印象。

　　當孩子完整地畫出第一幅企鵝的時候，宋群坐在畫室里好半天，細細地撫摩著孩子的畫，淚水差一點出來了。那是喜悅和激動的淚水，孩子雖然智商不高，但是只要父母不放棄，其實每個孩子都是可以塑造的啊，那以后她的信心更充足了。為了提高孩子的積極性，她還把一些朋友的孩子也接到家里，教他們一起畫。同時在墻上制定了個評估表，寫上他們的名字和表現(xiàn)，成績好的獎勵小紅花。而安琪也因為有了這么多的競爭對手，自尊心很強的她也不甘示弱，更努力地畫畫。

　　就這樣，在媽媽的特色教育中，安琪很快掌握了一些國畫的基本本領(lǐng)。2005年7月，安琪在沈陽為國際特殊奧林匹克運動會總監(jiān)斯馬喬繪制了一幅國畫《秋韻》，讓他忍不住稱贊“太棒了，神奇的中國女孩"，當場任命她為2007年國際特奧會東亞地區(qū)形象大使。

　　智障孩子需要愛，更要學(xué)會愛

　　在注重孩子各方面才能的培養(yǎng)的同時，為了讓安琪能像其他孩子一樣有個健康健全的心理，能適應(yīng)社會生活，宋群也很注重孩子情商的培養(yǎng)。

　　安琪現(xiàn)在的生活自立能力基本沒有問題。小時候分不清楚衣服的前后面，總是將脖子往袖口里鉆或者前后面分不清楚。一次又一次糾正后，還是效果不大。宋群就在衣服上訂上小布條，有紅布條的是前面。這樣很醒目地使她明白了該怎么穿了。

　　有時候放學(xué)回家很累，衣服很臟，滿身汗味的，安琪回到家就會將衣服一脫，四處亂扔。宋群沒有直接批評她，而是學(xué)她，將自己的衣服也亂扔一氣，結(jié)果房子里都沒有落腳的地方了，安琪自己都看不下去了。這個時候，宋群開始教育她。安琪就改正得很快。

　　宋群對孩子是從心眼里去疼，但是卻從來不溺愛。有一次帶孩子去隔壁家吃飯，安琪像一些小孩子一樣，見到好吃的就停不下來嘴。宋群讓她少吃點，她不聽。過了一會，宋群又對她說：“安琪，少吃點好嗎？”安琪無法控制自己的食欲，裝做沒聽見。又過了片刻，宋群第三次讓她停下來。安琪惱了，將筷子往桌上使勁一摔，頭也不回地去了另一個房間。

　　暗自思忖了一會，宋群走到另一個房間里，拉著安琪的手，很嚴肅地對她說，“你覺得自己有沒有做錯？”安琪沒有吱聲，宋群繼續(xù)問“小孩子沖媽媽發(fā)脾氣，你覺得是不是做得不對��？”安琪的眼睛里有一些愧疚，但是嘴上依然什么都沒有說。宋群蹲下身來，指著地上的一盆植物，耐心地說：“這盆植物長得很茂盛，但是要是澆水過多就會腐爛掉。人的身體也像這樣，暴飲暴食會吃不消，明白嗎？”就這樣一直持續(xù)了半個多小時，宋群給她分析，一遍遍地追問。

　　有一刻看著安琪無辜的眼神，她暗想自己是不是對孩子要求嚴格了點，差點軟下心來，但是一想到孩子以后的成長，宋群又緊緊握住了孩子的手。最終安琪點點頭承認自己做錯了�！澳亲鲥e了要說什么啊？”安琪小聲地說了句“對不起�！保�宋群長長地舒了一口氣，一把將孩子摟住了，“好，知錯就改。媽媽愛懂事的安琪�！彼稳捍饝�(yīng)了安琪的事，因為種種原因而沒有做到的時候，也會主動給孩子道歉，以身作則。

　　很多人見到安琪，不僅稱贊她的才藝，也覺得她很懂禮貌，脾氣不驕不躁，到哪都落落大方，很多正常孩子都達不到的�，F(xiàn)在宋群還在為培養(yǎng)孩子自食其力的能力而努力，她準備再多花點時間來教孩子拼音，買一臺電腦回來，讓孩子學(xué)會打字，學(xué)會在網(wǎng)上交流和閱讀。

　　愛心貼士

　　宋群給智障孩子父母的一些建議：

　　1.家長要邁出第一步，不能對智障孩子進行封閉教育，應(yīng)該給予他們和外界接觸的機會。

　　2.對他們的教育要多一點耐心，最好能“形象化”教育。智障孩子比一般孩子更容易分散精力，如果能用實物實景給他們直接的感官印象，效果就會比較好。父母要保持一顆童心，以身作則，將自己融入其中，對他們產(chǎn)生影響。

　　3.最好送進特色教育學(xué)校學(xué)習(xí)，專業(yè)的老師會和家長一起，根據(jù)孩子的特點，制定適合他們成長的教育方式，對他們的某些方面的特長進行專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　4.平等地對待孩子，對智障孩子既不能歧視也不能溺愛，多和孩子交流，智障孩子的內(nèi)心更單純，家長的引導(dǎo)作用是很重要的，每一個小的進步都要多鼓勵，好孩子都是夸出來的。(文/王小艾)