教育好單親子女，是班主任工作的一個(gè)新課題。在這方面，我的主要體會(huì)是通過深入調(diào)查，分析清楚他們的心理狀態(tài)，以真摯的情感，按他們的心理類型進(jìn)行耐心的幫助和教育。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，單親子女的心理狀態(tài)，大致可分為四種類型。

　　第一種類型是自立自強(qiáng)型

　　這種類型的單親子女，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是因?yàn)橥话l(fā)傷病造成單親的。所以，經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們?cè)谕瑔斡H相依為命的生活中，深知單親撫育自己的艱辛，由此而激發(fā)出的“回報(bào)”心理，是他們自立自強(qiáng)性格的心理基矗我曾遇到過一個(gè)這樣的女孩：她學(xué)習(xí)刻苦，而性格孤僻。特別是她牢牢記住了母親的話，決不把家中的不幸告訴給老師和同學(xué)，小小的年齡，卻把自己的心靈封閉得非常嚴(yán)。我與她個(gè)別談心，不斷地啟發(fā)和開導(dǎo)她，并讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)工作。開始，她并不那么情愿，但慢慢的不但話多了，還能和同學(xué)一起研究問題，對(duì)小組長(zhǎng)工作也盡心盡力。后來，這個(gè)同學(xué)還加入了共青團(tuán)。

　　第二種類型是孤獨(dú)憂郁型

　　從心理歷程分析，一般單親子女都經(jīng)歷過這樣的階段。但這里的孤獨(dú)憂郁型是指那些感情脆弱、性格內(nèi)向的孩子，由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，產(chǎn)生心理失衡而長(zhǎng)期不能自拔。對(duì)這樣的孩子，除了要做細(xì)致的個(gè)別工作外，主要是發(fā)揮班集體的作用，營(yíng)造一個(gè)溫暖大家庭的氛圍。例如，我根據(jù)我們班一個(gè)孤獨(dú)憂郁型單親孩子的實(shí)際，開展了“愛在我班”的系列活動(dòng)，較好地改變了她的心理狀態(tài)。對(duì)此，連孩子的父親也激動(dòng)得熱淚盈眶。

　　第三種類型是散漫放任型

　　這種類型的孩子往往是被寵壞了的“小皇帝”。其家庭結(jié)構(gòu)的變化不但沒有改變其性格習(xí)慣，相反，由于單親“愛的補(bǔ)償”更使其肆無忌憚了。我班就有過這樣一個(gè)男孩子。對(duì)他，我沒單方面從“養(yǎng)不教，父之過”去抱怨，而更多是從“教不嚴(yán)，師之惰”去反思。這樣，我便在他身上下了“超常”的功夫。首先，我要求自己“要把他當(dāng)作自己的孩子一樣”，關(guān)心他，愛護(hù)他，幫助他，教育他。其次是全面分析，采取對(duì)策。一是給他安排了一位“面冷心熱”的班干同桌；二是同他母親建立了“熱線電話”聯(lián)系，相互間與他確立的一個(gè)個(gè)近期小目標(biāo)和采取的教育辦法，使家長(zhǎng)同老師一致起來。并且注意他每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。寒來暑往，銖積寸累，終于使這個(gè)孩子發(fā)生了令人欣喜的變化。

　　第四種類型是偏執(zhí)易怒型

　　這種類型的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是由父母離異造成的。所以，他們對(duì)別人的防范意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)還伴隨著對(duì)老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。我教過這樣一個(gè)男孩，他智商比較高，但很不合群，還常常無端地猜忌同學(xué)，甚至動(dòng)不動(dòng)就采取過激行為。通過家訪又了解到，他的母親同他幾乎存在著相同的誤區(qū)。有一次，他同外班同學(xué)發(fā)生沖突，被打破了頭。我班同學(xué)去勸他，他反認(rèn)為歧視他，并拳腳相加。對(duì)此，我當(dāng)時(shí)沒過分責(zé)怪，而是組織同學(xué)把他送到了醫(yī)院。在他住院期間，我組織同學(xué)去看望他，幫他補(bǔ)課。出院后，他在一次班會(huì)上主動(dòng)檢討了自己。他說，我原以為我是一個(gè)破裂家庭的棄兒，在班級(jí)里我也一定是集體的棄兒。所以，我感受不到老師和同學(xué)的溫暖，以為那都是假的。這一次，我深深地體會(huì)到了老師和同學(xué)的一片真情。從這以后，他判若兩人，更加勤奮學(xué)習(xí)，班級(jí)活動(dòng)總是搶在前面，進(jìn)入初三，他光榮地加入了共青團(tuán)，中考以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了省重點(diǎn)高中。如前所說，教育單親子女的辦法來自調(diào)查研究，把他們的家庭狀況和心理特點(diǎn)調(diào)查清楚了，解決的辦法也就有了。

　　我希望，也相信，經(jīng)過我們教師的關(guān)心、愛護(hù)和教育，每個(gè)單親子女都會(huì)獲得健康的心理和健全的人格，都會(huì)擁有屬于他們的美好的未來。