現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏不斷加快。離婚率也在不斷地上升。父母的離異是威脅兒童最嚴重和最復雜的精神危機之一，給子女教育帶來許多不利的因素。

　　我們班有四十幾名學生，其中離異家庭孩子就有七名。這些孩子大部分性格易變，很不穩(wěn)定，還具有較強的沖動性和破壞性，不善于與人相處，意志消沉，自卑自憐。有位小朋友叫陳明，在四歲時，父母就離異了，隨父親生活。由于父親忙于工作沒人照管，上學時，就一直生活在姑父、姑媽家。姑父、姑媽雖然待他如自己的孩子，無微不至地照顧他，可這畢竟代替不了父母的位置，當他聽到別的同學談到自己的父母對自己的關(guān)心時，他默默地走開了，當老師講課，講到關(guān)于文中母愛的時候，他一言不發(fā)。這就是父母離異給孩子帶來的強烈的自卑感，被遺棄感，怨恨感等消極情感。在平時，陳明上課時思想經(jīng)常開小差、書寫馬虎，在班上經(jīng)常主動地打別的同學。當老師每次找他談話時，他先顯現(xiàn)得很不服氣，一問他，他就會哭。找他談過以后，他總有改過之意，可過后還是如此。我告訴自己：這些不全是孩子的錯，他沒有一個完整的家，從小就背上了沉重的心理包袱。在個性塑造上，父母是孩子的第一任老師，而離異家庭帶給孩子的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成孩子后天性格形成中的缺陷。

　　大多數(shù)離異家庭的孩子都有不同程度的行為障礙。由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學習上的指導，同時由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，在行為上具有較多的異常表現(xiàn)。李強是一年級下學期轉(zhuǎn)到我們班的一名學生。這個孩子從小父母離異，隨父親生活�？筛赣H工作太忙抽不出時間照顧他，就把他托付給爺爺、奶奶照管。爺爺、奶奶對李強是溺愛有加，有時管到李強的學習時，李強就以刻薄的言語相待，有時甚至以拳腳相向，以示反對。李強的父親知道這些情況后，就會痛打一下自己的孩子。久而久之李強養(yǎng)成了許多不好的習慣：撒謊、上課不認真聽講、自由散漫、隔三叉五就和同學打鬧。

　　孩子，就像一張白紙，作為人生第一任教師的父母，你的所作所為已不知不覺地在白紙上涂抹了痕跡�；驙幊郴虺聊�，或幾天不歸或大鬧通宵，使孩子的心靈里背負了沉重的負擔。在看似平靜的面孔下，卻隱藏著迷茫、不安，不知怎樣做才能討得父母的和好如初，不知怎樣做才能享受本該屬于他們的家庭快樂。他們處理不好與人的交往，心理總在詢問，疑惑，他們渴望一雙雙溫暖的手，一個寬闊的懷抱。他們盼望自己像雙親子女一樣快樂，卻走不出自卑的陰影。日復一日，年復一年，他們最后失去的是一顆顆兒童健康的心靈。這樣的孩子最容易在思想道路上走上歧途。

　　作為單親家庭的父母，雖然沒有能力給孩子一個完整的家，但在忙于生存與生計的間隙中，也不應該忽略對孩子的教育和愛。離異是大人的事情，雙方畢竟還是孩子的父母親。作為孩子，他們依然希望可以依偎在媽媽的懷里，或追隨在爸爸的左右。這時孩子需要的不僅是父愛母愛，他們更需要像許多正常家庭一樣可以向媽媽說一些學校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里得到的東西將會潛移默化地影響他們?nèi)松�觀的形成乃至整個人生。通過與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質(zhì)上認識單親的意義及他們所面臨的現(xiàn)況，需要解決的問題。因此離異后的另一方要定期抽時間陪孩子玩�；�?qū)W習，以免造成孩子性格或行為的偏離。

　　離異后的父母，必須盡早調(diào)整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應盡力使自己的心理處與正常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來，以免給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對方的壞話。有些離異的家長在孩