對策：

　　◎不要人為地“拔高”寶寶

　　將寶寶插入年齡相當?shù)陌嗉�，比如�?歲多的寶寶插入到托班或小小班，孩子更容易適應。因為，年齡相差幾個月，小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環(huán)境下，孩子總處在被照顧的位置，做什么事都處于弱勢，長此下去，孩子將沒有成就感，失去自信心，不利于個性發(fā)展。

　　◎ 摸清“底細”

　　告訴孩子，媽媽知道他以前沒有學過這些，現(xiàn)在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，安慰他放寬心。然后，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，緩解其心理壓力。同時，幫他一起解決，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，有了趕上小朋友的信心，也就不甘心當“小尾巴”了。

　　3、從優(yōu)越感到失落感

　　周恬恬 醫(yī)生 女兒樂樂3歲半

　　春季入園后的最初那段時間，樂樂得到了老師比較多的關注和照顧，她總是很自豪地說：“我是老師最喜歡的寶寶”，不知不覺產(chǎn)生了優(yōu)越感，并有事事爭寵的苗頭。過了一陣子，樂樂完全適應了幼兒園的生活，老師對她的特殊照顧減少了，對她和對其他小伙伴沒什么差別了，沒想到，老師態(tài)度的“降溫”竟引發(fā)了樂樂的失落感，一旦沒被夸獎就不高興，甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產(chǎn)生嫉妒和敵對情緒。我想，如果選擇正常入園，樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇，她或許不會產(chǎn)生心理“落差”。從這個角度講，插班不利于孩子的身心健康。

　　對策：

　　◎ 所有的寶貝都可愛

　　給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的，老師都喜歡”的觀念，讓他知道，小伙伴們盡力0把該做的事做好，也能和他一樣能得到夸獎的機會；老師表揚別的小伙伴，并不等于不喜歡他，使孩子平和對待表揚，淡化嫉妒心理。

　　◎ 理解公平

　　告訴寶貝，每個孩子身上都有優(yōu)點、長處，老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這么做，才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注，其他小朋友會不會也覺得委屈呢，就像老師表揚小伙伴時你的感覺一樣？借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平，克服失落心理。

　　轉(zhuǎn)園Yes or No

　　每年春季開學，也有一些父母嘗試給寶貝轉(zhuǎn)園，這可以被看做是另一種形式的插班。

　　轉(zhuǎn)園的原則

　　孩子上幼兒園，最好“從一而終”，但假如孩子在一所幼兒園里，一家人都覺得心力交瘁，就不妨試試轉(zhuǎn)園。

　　◎ 路途遠

　　幼兒園離家很遠，孩子、父母都很不方便、很辛苦，寶寶的睡眠不足，上幼兒園成了全家的負擔，就該給孩子換所幼兒園。選擇的標準之一要相對就近。

　　◎ 目標不一致

　　所在幼兒園的辦園思路和自己對孩子未來發(fā)展的設想不一致。比如幼兒園強調(diào)學知識，而父母注重對孩子行為習慣的養(yǎng)成教育。由于教育定位上產(chǎn)生分歧，可以考慮轉(zhuǎn)園。

　　◎ 強烈逆反

　　孩子不適應幼兒園的生活，表現(xiàn)為逆反；或者在老師面前很乖，回到家里出奇地瘋，說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

　　◎ 誰是主角

　　決定是否給寶寶轉(zhuǎn)園，還要看看一所幼兒園是以孩子的發(fā)展為主，還是以老師的方便為主？老師的行為是不是為孩子的成長搭臺？在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念？這些基本上做到了，它就能為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。

　　這些情況下不必轉(zhuǎn)園

　　◎ 大環(huán)境出入

　　爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)前期園里承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致，比如寬松的教育方式、啟發(fā)式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異，不妨請園長與相關的教師溝通，協(xié)助找到妥善的解決辦法。

　　◎ 小環(huán)境不好

　　對老師的能力不滿，或因為一些小事，父母和老師產(chǎn)生誤解……遇到類似情況，父母需要做的是和老師交流，相互理解，對癥下藥。信任老師是不可少的。

　　◎ 生活護理不到位

　　3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖，父母要和老師多談談，以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數(shù)，比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小，在特定的時間老師會提醒孩子該做什么了、怎么做。有時候，父母的一句話能解決寶寶的大問題呢！