眼下，又到幼兒園、小學(xué)招生的時(shí)候了，各個(gè)小學(xué)尤其是幼兒園大打“名師”、“蒙氏教育”、“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌招攬生源，許多家長(zhǎng)在“擇校”問題上也犯了難:究竟跑老遠(yuǎn)、交高價(jià)、擠破頭給孩子報(bào)“名校”，還是找個(gè)離家近一點(diǎn)、水平一般點(diǎn)、班級(jí)人數(shù)少一點(diǎn)的“普通地兒”？究竟怎樣給孩子選一所合適的幼兒園或小學(xué)，《大河健康報(bào)》記者采訪了相關(guān)專家，這一回，先告訴你咋樣挑選幼兒園吧！

　　第一要素:師資水平

　　關(guān)鍵:責(zé)任感、愛心、友善

　　“3歲上幼兒園，對(duì)大多數(shù)孩子來說，第一次面臨和家人較長(zhǎng)時(shí)間的分離，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，是他心理成長(zhǎng)的重要階段，也是進(jìn)入社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要一步。”鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理系博士耿耀國(guó)說，在幼兒社會(huì)性發(fā)展中，老師的態(tài)度、情緒、期望，對(duì)孩子有很大影響，比如，老師表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)高興，老師批評(píng)，孩子會(huì)驚恐。

　　“孩子和成人不同，重要人物對(duì)成人的影響是間接的，但對(duì)孩子的影響卻是直接的。”耿耀國(guó)說，如果老師期望孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，孩子就會(huì)朝著這個(gè)積極的方向塑造、成長(zhǎng)；反之，如果老師對(duì)孩子喪失信心，孩子更容易自暴自棄、退縮。

　　所以說，給孩子選擇幼兒園，師資水平是第一位要考慮的因素。但是，這不是說師資水平意味著高學(xué)歷或名園背景。

　　“對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛和責(zé)任感，對(duì)孩子需要的敏感，對(duì)孩子態(tài)度上的友善，這是衡量一個(gè)幼兒教師水平的關(guān)鍵。”耿耀國(guó)說，一個(gè)學(xué)歷、教學(xué)水平再高的老師，如果言語(yǔ)間冷落甚至威脅孩子，很可能傷害孩子幼小的心靈。此外，幼兒教師的水平和班級(jí)人數(shù)也有一定關(guān)系。許多家長(zhǎng)爭(zhēng)著讓孩子上“名園”，也許師資水平本來不錯(cuò)，但一班四五十人的現(xiàn)狀，即使愛孩子的老師，也很難顧及每一個(gè)孩子。

　　“孩子被老師忽視、不受關(guān)注，就會(huì)缺乏自信，情緒受損，甚至退縮。”耿耀國(guó)說，尤其名氣大的幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)老師要求也更高，老師在高強(qiáng)度的工作任務(wù)和壓力面前，更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有可能對(duì)孩子態(tài)度生硬、缺乏人性化關(guān)懷，不經(jīng)意間也會(huì)影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。

　　第二要素:硬件設(shè)備

　　關(guān)鍵:活動(dòng)空間充足、安全性有保證

　　“我們的幼兒園里有鋼琴”“我們這里有游泳池。”面對(duì)猶豫不決的家長(zhǎng)們，不少幼兒園以“硬件設(shè)施”為招牌引人注意。

　　“3～6歲孩子的主要任務(wù)是游戲，而不像小學(xué)生開始正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)課程了，因此，教學(xué)輔助設(shè)備并非必不可少，只要活動(dòng)場(chǎng)地充足就夠了。”耿耀國(guó)說，一切游戲都是為了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造性，哪怕是一個(gè)掃帚、板凳，也可以和昂貴的鋼琴、游泳池一樣成為孩子手中創(chuàng)造性的工具。

　　但是，他提醒，家長(zhǎng)必須提前考察幼兒園所提供的活動(dòng)場(chǎng)地或游戲工具能否確保孩子活動(dòng)安全。

　　第三要素:教育理念

　　關(guān)鍵:寧缺毋濫

　　蒙氏教育、分享閱讀、雙語(yǔ)教學(xué)……為吸引生源，不少幼兒園尤其名氣大、收費(fèi)昂貴的幼兒園大打教育理念和教學(xué)特色，引得許多不愿讓孩子輸在起跑線上的家長(zhǎng)擠破了頭。

　　耿耀國(guó)說，表面上看，一些幼兒園把國(guó)外先進(jìn)的教育理念引入中國(guó)，以最大限度地尊重孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展；但事實(shí)上，不少幼兒園只是打著某種教育理念的幌子，并沒有真正落到實(shí)處；還有一些為了招生，利用假期將老師進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，再備一些新教材、工具，其所學(xué)僅是皮毛，結(jié)果只能似是而非。

　　“不管是教育理念還是雙語(yǔ)教育，都是在好老師、充足的活動(dòng)場(chǎng)地之后再考慮的因素，應(yīng)本著寧缺毋濫的原則。”耿耀國(guó)說。

　　第四要素:方便程度

　　幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，每天起早貪黑，睡眠不足，會(huì)影響身體健康成長(zhǎng)。如果有一所幼兒園離家比較近，老師有愛心、負(fù)責(zé)任，有活動(dòng)場(chǎng)地，教學(xué)方法差不多，班里人數(shù)也不多，實(shí)在不必圖名氣而舍近求遠(yuǎn)。

　　“選擇一個(gè)離家近的幼兒園，孩子和幼兒園小伙伴走動(dòng)更方便。”耿耀國(guó)說，如果孩子在幼兒園和住所發(fā)展一些穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，對(duì)社會(huì)性發(fā)展大有好處，有利于培養(yǎng)道德感和合作能力。

　　總之，給孩子選幼兒園，既不能圖名氣，也不能圖方便，要綜合考量師資水平、硬件設(shè)施、教育理念及方便程度，家長(zhǎng)不妨多考察，帶孩子實(shí)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。