幼兒入幼兒園就像人生中第一次出遠(yuǎn)門一樣，對將要去的地方由于不熟悉而產(chǎn)生不安的心理。這種不安的心理來自于許多方面，如：幼兒面對陌生的環(huán)境和陌生的人群而產(chǎn)生不安心理、對于失去家長的依靠而產(chǎn)生不安的心理、對于在幼兒園中要開展的活動內(nèi)容的不熟悉不知所措而產(chǎn)生的不安心理等等。幼兒的這些表現(xiàn)我們稱之為"幼兒入園的分離焦慮"。幼兒的分離焦慮不僅會影響幼兒適應(yīng)環(huán)境時(shí)間的長短，同時(shí)還會因?yàn)榉蛛x焦慮所產(chǎn)生的心理壓力對幼兒步入社會，形成良好的性格、幼兒交往能力的發(fā)展等多方面有著不可估量的影響。幫助幼兒順利的度過新生的分離焦慮期，成為開展幼兒教育的第一個(gè)重要的課題。

　　幼兒產(chǎn)生分離焦慮的多種因素分析

　�、侪h(huán)境的變化

　　孩子在家庭中成長起來，對自己家庭的生活環(huán)境非常的熟悉。初到幼兒園，園內(nèi)的各種生活環(huán)境對于孩子們來說是那樣的陌生。擺滿玩具的玩具柜、中午休息的小床、集體活動的小桌子、身邊一個(gè)個(gè)不熟悉的面孔、一句句不長聽到的語言提示、一些又一些具體的要求等等既新奇又神秘、既陌生又恐懼。由于陌生產(chǎn)生緊張，由于緊張孩子們往往用不停的哭聲發(fā)泄心中的恐慌和焦慮。

　�、谏�理的變化

　　幼兒在家中自己的許多生活問題都是由家長無微不至地照顧著。離開了家庭沒有了家長的呵護(hù)來到一個(gè)新的集體中，幼兒在一個(gè)新環(huán)境中由于緊張有時(shí)會有拉、尿、吐等生理上不適應(yīng)的反映。幼兒許多的事情都需要成人的幫助，基本的自理能力往往也是孩子們產(chǎn)生分離焦慮的一個(gè)重要的因素。

　　③心理的變化

　　新的環(huán)境中，身邊沒有了自己最熟悉的家人。環(huán)境的變化和自己生理的變化使得幼兒在心理上產(chǎn)生不同程度的壓力，會使幼兒在心理上不接受這個(gè)新的集體或排斥這個(gè)集體，從而產(chǎn)生了分離焦慮。

　　減少幼兒分離焦慮的方法

　　1、家長和孩子共同游戲

　　來到新環(huán)境幼兒難免會緊張，在家長的陪伴下幼兒自由地在班里玩玩具，熟悉班內(nèi)的環(huán)境及生活環(huán)節(jié)、游戲的內(nèi)容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、入廁等。家長的陪伴使得幼兒熟悉環(huán)境變得像游戲和參觀一樣愉快，為幼兒離開父母加入集體生活做好準(zhǔn)備。

　　2、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，幫助幼兒更好地融入集體

　　剛?cè)胗變簣@的孩子難免有哭鬧的現(xiàn)象，這是很正常的。有的孩子雖然自己表現(xiàn)出無所謂，但內(nèi)心是非常焦慮的，一旦忍不住時(shí)就會大哭大鬧，或者在午睡休息的時(shí)候從夢中驚醒。所以在剛來園時(shí)不要強(qiáng)求幼兒不哭，而應(yīng)利用轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法，用游戲活動吸引幼兒，達(dá)到減少焦慮和化解焦慮的目的。

　　在這里要注意，有的孩子適應(yīng)環(huán)境的能力稍差，希望得到成人的更多關(guān)愛，如希望抱一抱、親一親（教師適度的滿足幼兒皮膚饑渴的需求），教師關(guān)愛可增進(jìn)師生感情，減少幼兒分離焦慮。

　　3、樹立好的榜樣鼓勵(lì)孩子積極模仿，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)

　　孩子們喜歡聽表揚(yáng)，愿意教師及時(shí)的夸獎，在此教師要積極鼓勵(lì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對高高興興來園的幼兒要及時(shí)肯定，對情緒差一些的孩子要給予安慰，如：小食品的安慰，自己選擇好朋友一同游戲、還可挨著好朋友的床一同午睡等。

　　4、讓幼兒盡快熟悉園內(nèi)生活常規(guī)和游戲活動內(nèi)容，如戶外游戲前告訴幼兒將去院子里做游戲，吃完午飯后要到睡眠室午睡等。幼兒熟悉和習(xí)慣了每天生活和游戲的主要內(nèi)容后，內(nèi)心的不安和緊張就會逐漸減退。

　　孩子從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是入幼兒園。入幼兒園對幼兒的一生有著重要的意義，是幼兒成長中的一個(gè)重要的歷程。幼兒的分離焦慮的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變對幼兒能否比較快的適應(yīng)幼兒園的生活有著重大的意義。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，幫助他們盡快的度過分離焦慮期，將會為幼兒更好的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。