把孩子送進幼兒園后，家長普遍關心的一個問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發(fā)展的可能性，同時也是評價老師的一個重要標志。

“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期望，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關愛。隨著當代家長、家庭教育素質(zhì)的提高，“喜歡”更多的包含了家長的特殊期望，老師能充分關注自己孩子的動機、興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍π缘氖┯杼厥獾年P照和教育。

其實，每個家長都有充分的權利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責，教師有責任了解、關心、接納和熱愛自己班上的每一個孩子，并實施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展，這是幼兒應該得到的基本權利。

但是，每個孩子都有其獨特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨特的家庭背景和條件，在當前幼兒園班級容量較大，教師繁雜任務較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求，有時也難于有針對性地區(qū)別對待每一個孩子，“喜歡”每一個孩子。因此，家長也要充分理解老師，對老師有合理的期望。

和諧融洽的師幼關系對孩子的身心健康成長十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對老師敬而遠之，有的孩子對老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞侮辱老師。其實，幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關系，在很大程度上是取決于家長。為此，除了促使孩子在幼兒園積極主動地參與活動，表現(xiàn)自我外，家長不妨加強與老師的溝通。具體包含以下幾個方面：

1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因為顧及臉面而“謊報軍情”，甚至替代孩子完成老師布置的學習任務。對老師反映的一些情況及時分析，并進行有針對性的教育。

2、經(jīng)常與老師交換對自己孩子的認識和看法，虛心聽取老師的建議和要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長，共同創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提供展示的機會，使孩子獲得成功的喜悅。

3、主動向老師了解幼兒園的教育活動情況，回家后有目的地與孩子交談，讓孩子回憶活動的簡單過程，這樣，一方面可以了解孩子對學習內(nèi)容的掌握程度，同時又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學習習慣。另外，家長還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。

4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。

與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機會；可以給老師打電話；可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩；可以通過在家園聯(lián)系冊上留言來探討教子方法；可以多參加幼兒園組織的向家長開放半日活動、家長會……只有當家長和老師相互了解后，并在對孩子的發(fā)展問題上取得一致，達成共識時，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關系，只有這樣，才能使孩子更好地發(fā)展。