南京鼓樓幼兒園10月份迎來了第一位男老師；福建泉州的石獅多彩幼兒園也聘請了一位音樂專業(yè)的男幼教；在此之前，浙江金華、江蘇蘇州，以及沈陽、廣州的某些幼兒園同樣增加了男幼教。

　　但盡管如此，目前我國幼兒園男老師的數(shù)量依然不多，有數(shù)據(jù)顯示，在整個幼教行業(yè)只有不到1%。而在美國的幼兒園老師大約20%都是男性。在許多國家，男幼教都是司空見慣的。

　　上海大學(xué)社會學(xué)教授顧駿說，男老師比例小與社會普遍認同感較差有一定關(guān)系。從社會傳統(tǒng)性別角色觀念來看，人們普遍認為女教師更加細膩、溫柔、耐心，更適合干幼兒園老師的工作，所以不太接受男幼教。此外，現(xiàn)在招收男性幼教的專業(yè)還是不多，而且幼兒園對男老師的工資及各方面待遇又沒有優(yōu)勢，這都是造成男幼教比例上不去的原因。

　　男幼教在美國的認知度明顯較高。美國的教育專家認為，幼兒教育是孩子接觸社會最早最重要的教育。幼兒園里擁有男性老師，不僅可以改變以往女性化的教學(xué)手段，還可以讓孩子從小意識到職業(yè)不分性別。

　　另外，美國父母和幼兒園的管理者也都希望能擁有多一些的男性老師。一些美國父母，他們都覺得男老師在幼兒園里大有優(yōu)勢。“男老師更能忍受孩子的尖叫、打鬧。”一位父母接受采訪時說，“他們喜歡用運動的方式教育孩子，會鼓勵他們多參與活動，與別的小朋友進行交流溝通。”

　　對此，中國的專家也表示贊同。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中教授認為，老師在孩子的個性發(fā)展中是具有榜樣作用的，孩子會模仿老師的一舉一動，比如說話的語氣、平時的小動作等，而幼兒園中女老師過多，就使得很多男孩開始有了女性化的傾向。現(xiàn)在男老師走進幼兒園，則會利于扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象。此外，男老師有自身的體力優(yōu)勢，可以輔助孩子進行較為激烈的活動，鍛煉他們的膽量，并鼓勵孩子在游戲中歷練自己。

　　臺灣幼教專家趙崇舜先生也表示，從男女性別特點看，幼兒園有男老師更好。女性細致、溫和，容易勸說孩子做事，而男性粗獷、豪放，命令較多，這兩方面有機結(jié)合起來，對孩子的性格塑造特別有好處。而且男老師比較善于控制情緒，能承受較大壓力，并能啟發(fā)孩子解決問題。做體能活動時，小女孩跌倒了，女老師會跑過去哄，男老師則會鼓勵她：“沒事兒，爬起來，跟上大家。”

　　有些父母擔(dān)心男老師可能粗心、急躁，對孩子照顧不周，其實沒有必要。一位幼兒園女老師說，孩子們都很喜歡上男老師的課，因為他們的教學(xué)方式更活潑、輕松，而且有時，他們比女老師還細心。