寶寶的個人之見五花八門，充滿了可愛的謬誤與偏見。例如，有人問一個小男孩兒：“你長大了娶媳婦嗎？”“不娶。”“為什么？”“背不動。”“背不動？”“豬八戒背媳婦！”原來，可愛的寶寶看了豬八戒背媳婦，就認為娶媳婦還得背，既然這么累，索性就不娶了。這就是寶寶個人之見的形成方法：一件事決定一個概念，雖然其事實基礎(chǔ)是真實的，但是它的概括意義是有偏差的。

　　雖然寶寶有那么多的個人偏見，但是父母一般都不會誤解，也不會當真，視之為有趣的兒戲。但是當寶寶因某一件事情對老師產(chǎn)生了偏見，父母就不可能是兒戲的態(tài)度了，而且因為寶寶心無城府，就更加相信寶寶不會無中生有地瞎說了。但實際上寶寶得出的結(jié)論常常是片面的和表面的，父母要注意寶寶的這一思維特點，正確分析寶寶的說法。例如本例中幾個幼兒反映的事實是確鑿的，但是由此得出老師不喜歡自己的結(jié)論卻是錯誤的。幸虧這位老師及時了解了孩子們的想法，在實際生活中加以更正，寶寶們的信任和自信隨之增強。

　　過濾出寶寶的個人偏見

　　如果能澄清寶寶的個人之見，就能清晰地了解他的心理活動，增強提供幫助的針對性；同時也使家園關(guān)系更加清澈，增強家園溝通的透明度。父母可以采用“解釋說法”與“追問事實”的技術(shù)，過濾出寶寶的個人之見。

　　“解釋說法”即用你的話重復寶寶的意思，以便確認寶寶的心理活動是否得到了你的理解。如果寶寶說“我不喜歡老師”，你就換個詞重復他的含義：“你是說你覺得老師不好？”如果寶寶說“老師不喜歡我”，你接著確認：“老師對你不親嗎？”如果他不修正你的說法，說明你理解了他的心理活動。

　　“追問事實” 是理解了孩子的想法之后，接著確認他的想法是否正確，通過追問，調(diào)查清楚事件發(fā)生的六大要素——時間、地點、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果，你就能判斷寶寶遇到的具體困難是什么了。針對佳佳說老師“治”她喝水的事情，父母可以進一步追問：你什么時候喝的水？你喝水的時候，還有哪些小朋友一起喝？你想喝水嗎？你不喝水的時候，老師怎么說？其他小朋友不喝水的時候，老師怎么說？把這些細節(jié)問得青紅皂白，你就很容易辨別出寶寶是個人偏見還是真知灼見了，然后再與老師溝通也不遲。

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