幼教專家紛紛呼吁，不要?jiǎng)儕Z兒童的游戲時(shí)間，還他們一個(gè)無憂無慮的童年。 　

　　升學(xué)壓力和家長望子成龍的心態(tài)不僅影響了中小學(xué)教育，也波及到幼兒教育，家長越來越熱衷讓幼兒學(xué)鋼琴、背唐詩、認(rèn)字、念英語，并以一些“神童”的標(biāo)準(zhǔn)要求小兒�！�

　　家長的這種渴望也深深影響到現(xiàn)今的幼兒園教育，在一些幼兒園，“小學(xué)化”的傾向依然明顯。專家指出，這些占用大量兒童游戲時(shí)間的知識、技能訓(xùn)練會給孩子帶來無盡的壓力，壓制了孩子個(gè)性的發(fā)展。　

　　他們大力推薦在中國已發(fā)展20年的幼兒園綜合教育體系。這種教育由南師大幼教學(xué)術(shù)帶頭人趙寄石教授倡導(dǎo)，核心內(nèi)容就是打破幼兒教育分語言、常識、數(shù)學(xué)、音、體、美的分科教學(xué)模式，提倡對幼兒綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把幼兒的發(fā)展放到一個(gè)包括幼兒園、家庭、社會的生態(tài)環(huán)境中，讓孩子充分發(fā)揮個(gè)性，該玩就痛快地玩，讓他們主動(dòng)與人、事、物“對話”。 　

　　作為這一理論的實(shí)踐者，南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的負(fù)責(zé)人告訴記者，他們從不教兒童拼音，卻從小班時(shí)就鼓勵(lì)孩子自編兒歌。家長一開始不理解，認(rèn)為孩子進(jìn)小學(xué)后學(xué)拼音肯定比不上其他孩子。事實(shí)證明這種擔(dān)心完全多余，而且小學(xué)反饋的信息表明，受過綜合教育體系培養(yǎng)的兒童，上學(xué)后特別有后勁�！�

　　《揚(yáng)子晚報(bào)》

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