愛(ài)他,就別嬌慣他
本周是開(kāi)學(xué)第一周,在過(guò)完了一個(gè)寒假回到幼兒園來(lái),許多孩子都長(zhǎng)高長(zhǎng)大并且懂事了許多,但是也有一些不近如人意的地方。
如:3月2日中午,幼兒園的午餐是吃牛肉,王翹楚小朋友分到牛肉后,先塞了2塊進(jìn)嘴里,過(guò)了會(huì)兒,他就張著嘴讓我看他的嘴巴,我看到他的嘴里塞滿(mǎn)了牛肉,對(duì)他說(shuō),“別急,翹楚,慢慢吃!”之后,我先去吃午飯了。葉老師就接著管午飯了,等我回來(lái)后,就看見(jiàn)翹楚在哭。我問(wèn)了葉老師,怎么回事情,原來(lái)翹楚不要吃牛肉,他跟葉老師說(shuō)了我不要吃牛肉,那葉老師就說(shuō),你吃的慢點(diǎn),少吃點(diǎn)好了。結(jié)果翹楚把飯吃完后,把牛肉剩在碗里,把剛才嘴里的牛肉吐在桌上,2個(gè)碗一疊對(duì)葉老師說(shuō),“我吃完了!”葉老師開(kāi)始還以為他真的吃完了,可等到走到放碗的桶旁邊一看才知道,翹楚把牛肉留在下面的碗里,根本沒(méi)吃。葉老師就問(wèn),“翹楚,你怎么把牛肉剩下了,還跟老師說(shuō)吃完了!”翹楚居然還理直氣壯地說(shuō):“我不要吃牛肉的!”管自己走開(kāi)了。葉老師就叫翹楚坐回到座位,把碗里的牛肉吃完,他不但不理會(huì)還自顧自地走開(kāi)了,結(jié)果老師生氣了,就喂他吃,他邊吃還邊找理由說(shuō)這個(gè)牛肉切的太大了,咽不下去,那后來(lái)葉老師就把牛肉給弄的小了,好不容易才把幾快牛肉給喂下去了。之后,葉老師取消了翹楚的飯后活動(dòng),他就坐在那邊一直哭不停,象是示威又象是想引起老師的注意。
聽(tīng)了葉老師的敘述,我深有感觸,想到了幼兒的家庭教育問(wèn)題。我們的家長(zhǎng)望子成才,這是無(wú)可非議的,哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成才呢?但是望是望不成才的,只有正確的科學(xué)教育,才能教子成才。對(duì)于我們托班幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的習(xí)慣和發(fā)展他的動(dòng)手能力是十分重要的,F(xiàn)在我覺(jué)得我們班上有部分家長(zhǎng)就只十分注意孩子的智力發(fā)展,就怕孩子今后受不了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,都不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,有些家長(zhǎng)現(xiàn)在就已經(jīng)讓這么小的孩子參加這個(gè)那個(gè)的學(xué)習(xí)興趣班了,而不注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。其實(shí)我覺(jué)得養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是學(xué)習(xí)任何東西的首要條件,我沒(méi)這些家長(zhǎng)樣樣事情都幫著孩子完成,生怕孩子餓著冷著了。聽(tīng)王翹楚的舅媽說(shuō),王翹楚的媽媽在家里給他吃牛肉都要弄的很小很小的。難怪王翹楚會(huì)不吃這個(gè)不吃那個(gè)了,身體又不好,動(dòng)不動(dòng)就生病啊。
行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展起重要作用。王翹楚進(jìn)餐挑食的壞習(xí)慣,就是家長(zhǎng)的包辦代替,不肯放手所造成的,F(xiàn)在王翹楚的媽媽就是一種愛(ài)的誤區(qū),F(xiàn)在只有一個(gè)孩子,成為家庭所有成員愛(ài)的重心,關(guān)注的重心。我們有一部分家長(zhǎng),對(duì)他的子女膩愛(ài)過(guò)多、保護(hù)過(guò)多、包辦過(guò)多。這是現(xiàn)在家庭中的問(wèn)題,是一種愛(ài)的誤區(qū)。教育是一種理性行為,應(yīng)該有一種理性的愛(ài)。有一本書(shū),名字叫《藏起一半的愛(ài)》,即愛(ài)而不露。作者也是為家長(zhǎng),這位家長(zhǎng)在文章里面講,"我說(shuō)藏起一半愛(ài),不是說(shuō)只給孩子一半的愛(ài),不是少給他愛(ài),而是要理智的愛(ài)。"我們現(xiàn)在家長(zhǎng)往往是本能的愛(ài),而不是理智的愛(ài)。