習(xí)成績(jī)好情商根本不重要只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，情商根本不重要。今天的父母如果還持有這樣的想法，那可真是相當(dāng)?shù)?ldquo;OUT”了。學(xué)校里一直有一種奇特的“第十名現(xiàn)象”，即那些在各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人才，并不是原來班級(jí)里的優(yōu)秀生，而是成績(jī)排名在十名左右的孩子。其實(shí)奧秘很簡(jiǎn)單，這些孩子只把一部分的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，另一部分的時(shí)間用于發(fā)展社交、探索等方面，他們的自信心、獨(dú)立性、人際交往、問題解決和責(zé)任感得到了相當(dāng)全面的發(fā)展，而眾所周知，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，情商的影響力遠(yuǎn)高于智商，如果沒有較高的情商，“領(lǐng)導(dǎo)”便無從談起。

　　同時(shí)研究證明，情商對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常重要的影響。如果學(xué)生沒有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情緒焦躁，與同伴和老師不能相處融洽，拒絕或逃避壓力，無法樹立積極的觀念與目標(biāo)，則通常都會(huì)有比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難，自然不會(huì)有好的成績(jī)。

　　情商不用學(xué)，大了自然會(huì)總的來說，情商不會(huì)隨著年齡的增長而提高。情商是關(guān)于自信心、獨(dú)立性、人際交往、自律、責(zé)任感、問題解決、情緒管理等方面的關(guān)鍵觀念與技巧。隨著年齡的增長，有些情商、能力會(huì)相對(duì)提高，因?yàn)槟銖纳�活、�?jīng)歷和失敗中得到了這些觀念和技巧。但并非所有的情商、能力都能夠經(jīng)歷并從中悟到教訓(xùn)，另外，這些教訓(xùn)是以很多失敗為代價(jià)而獲得的。

　　0-12歲，是人情商形塑的關(guān)鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲之前形成的，在小時(shí)候接受情商訓(xùn)練可以在很大程度上避免走彎路，為日后的成功奠定基礎(chǔ)。

　　情商都是有問題的孩子才需要學(xué)習(xí)的所有的孩子都需要接受情商教育。盡管情商教育確實(shí)可以解決孩子的困惑，比如，害羞、適應(yīng)力差、人際交往弱、易發(fā)脾氣、不自律等。但是，情商教育有著更強(qiáng)大的“預(yù)防”功能。在嬰幼兒階段，接受過情商教育的孩子和媽媽，可以避免孩子在幼兒園階段出現(xiàn)的不適應(yīng)、不合群等問題，在幼兒園階段接受過情商教育，可以避免小學(xué)階段管理學(xué)習(xí)任務(wù)和自律方面的問題，在小學(xué)階段接受過情商教育，可以避免青春期出現(xiàn)的各種情緒和自我價(jià)值問題。

　　父母自己就可以完全教會(huì)孩子情商情商觀念與技巧，跟數(shù)學(xué)、讀寫一樣，父母當(dāng)然可以教孩子。但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)校里完成。事實(shí)上，父母?jìng)鬟f給孩子的情商知識(shí)，來自于自身被養(yǎng)育的經(jīng)歷和獲得的知識(shí)，未必都是正確的。很多父母本身就存在很多情商弱項(xiàng)，比如不自信、情緒管理差、不自律等等，很難傳遞給孩子正確的認(rèn)知、觀念及技巧。參加正規(guī)的系統(tǒng)的情商訓(xùn)練課程，無疑就成了更好、更省心和更有效率的方式。

　　歡樂中可以培養(yǎng)未來成功者0-3歲的家長可以學(xué)會(huì)如何幫助孩子提升自信、互動(dòng)技巧、情緒管理的技巧;3-6歲的兒童可以提高學(xué)習(xí)適應(yīng)力、挫折抵抗和主動(dòng)性;7-12歲孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦于自信心、專注力、情緒管理和人際;13-15歲的中學(xué)生在齙牙兔可以告別青春期的特殊困惑，加強(qiáng)責(zé)任心、目標(biāo)與時(shí)間管理的技巧。