今年以來，達(dá)州萬源市教育系統(tǒng)深入開展“千名教師訪萬家”活動，全市教師利用節(jié)假日和課余時間走進(jìn)學(xué)生家庭，架起學(xué)校、家庭、學(xué)生溝通橋梁。久違的“家訪”回歸，教師角色又重新定位，家校關(guān)系更加和諧，教師、村民、家長、學(xué)生都倍感親切。

        傾聽家長心聲

　　接受信息渠道更廣的今天，傳統(tǒng)的家訪還需不需要？參與“千名教師訪萬家”活動的萬源市中小學(xué)教師，以實際行動作了正確回答。

　　每周星期一，“你昨天訪了哪家”成為教師見面的招呼語。教師們一改過去“有問題請家長”為教師主動上門，改“人機(jī)對話”為面對面交流，改“告狀”為溝通。他們深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個性特點、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感，弄清學(xué)生想什么、議什么，家長盼什么、急什么，受到學(xué)生及家長的一致好評。近四個月來，全市中小學(xué)4000余教師踏訪家庭44000余戶，和68000余名家長、學(xué)生、村干部交流思想，建立家訪個案2760個，撰寫家訪札記5200余篇。

       引領(lǐng)學(xué)生成長

　　在開展“千名教師訪萬家”活動中，全市各中小學(xué)要求教師家訪做到“七必訪”：農(nóng)村留守兒童必訪，城市貧困家庭必訪，城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶學(xué)生必訪，進(jìn)城務(wù)工人員子女必訪，單親家庭學(xué)生必訪，學(xué)困生必訪，行為偏差生必訪。采取分組、分片、包班、包生的辦法，同時堅持“普訪、專訪、隨訪”三結(jié)合，與家長坐下來面對面交流，真實了解學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生家長全面了解子女學(xué)習(xí)狀況，爭取家長對教育的最大支持，為學(xué)生成長出謀劃策。

         征詢教育大計

　　“不找茬、不告狀、不批評”的家訪原則，使家長和學(xué)生充滿了一種期待。進(jìn)學(xué)生宿舍、進(jìn)學(xué)生家庭、進(jìn)庭院村莊，訪問題學(xué)生、訪留守兒童、訪隔代家長、訪離退休教師、訪教育界老干部，宣傳國家教育方針、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展成果和重要舉措，介紹辦學(xué)理念和辦學(xué)模式；同時征詢家長和社會對學(xué)校辦學(xué)、師德師風(fēng)、班級管理的意見和建議，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高管理水平和辦學(xué)效益。在“千名教師訪萬家”活動中，全市各學(xué)校不斷總結(jié)得失，適時征詢教育大計，對全面實施素質(zhì)教育起到了積極的推進(jìn)作用。

        破解發(fā)展難題

　　為了讓此項活動不流于形式，市教育局要求各中小學(xué)校長親自深入學(xué)生家中進(jìn)行抽查式家訪，對教師的家訪情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。在家訪過程中，要求老師要多傾聽學(xué)生家長及社會各界的意見和建議，著力破解學(xué)校教育發(fā)展難題。重點解決個別家長不了解學(xué)校、不了解教師、不了解教學(xué)、不了解教育，無法形成教育合力的問題；解決個別家庭、家長和子女之間產(chǎn)生代溝，學(xué)生缺乏感恩思想、心理出現(xiàn)障礙、留守兒童缺乏關(guān)愛的問題；解決個別學(xué)校管理不細(xì)心、不科學(xué)、不系統(tǒng)的問題；解決個別教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生關(guān)心不夠等問題。

        家訪結(jié)束，各學(xué)校及時進(jìn)行分析和梳理，并制定相應(yīng)的整改方案，做到家長意見件件有回音，共性問題個個有整改。共同探索家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的育人體系，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，辦學(xué)水平全面提升。