究竟什么樣的幼兒園才是好的幼兒園呢？好幼兒園有哪些特點(diǎn)？如何在短短的參觀時(shí)間內(nèi)判斷一個(gè)幼兒園的老師是好是壞？

　　好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)

　　首先，一所好的幼兒園，應(yīng)該把焦點(diǎn)聚焦在孩子的整體發(fā)展上。所以，凡是注重知識(shí)灌輸，太過超前地開始智力開發(fā)，甚至有“小學(xué)化”傾向的幼兒園，都是不入流、不能上的幼兒園。表面看來，那里的孩子本事不小，學(xué)的知識(shí)不少，其實(shí)，那只是一種假象——不能理解、不能消化、不能運(yùn)用的死知識(shí)，學(xué)得快，忘得也快，還不如那些玩得多、玩得好的孩子，能開動(dòng)腦筋，解決生活中的實(shí)際問題。

　　那么，如何判斷一所幼兒園是不是優(yōu)秀的幼兒園？下面的“優(yōu)秀幼兒園10個(gè)標(biāo)志”，據(jù)說是一位美國幼兒教育專家提出的，可供參考。

　　1. 孩子們?cè)谟變簣@里玩玩具或與別的孩子玩，而不是無目的地四處活動(dòng)或被迫長(zhǎng)時(shí)間地安靜坐著。

　　2. 一天中孩子們進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)：搭積木、扮演角色、看書、涂顏色等。而且他們不是天天在同一時(shí)間做同樣的事。

　　3. 孩子們從學(xué)習(xí)數(shù)字和字母、探索動(dòng)植物世界、烹飪、做服務(wù)工作、準(zhǔn)備快餐等獲得有意義的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

　　4. 教室用孩子們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品裝飾。

　　5. 全天任何時(shí)候老師都可以讀書給孩子們聽，不只限于講故事的時(shí)間。

　　6. 教師根據(jù)孩子們的不同經(jīng)驗(yàn)和背景進(jìn)行指導(dǎo)，課程表只適用于那些比別的孩子強(qiáng)的孩子和需要額外幫助的孩子。

　　7. 只要天氣許可，孩子們每天有機(jī)會(huì)到室外活動(dòng)。戶外游戲決不被太多的室內(nèi)教學(xué)時(shí)間所占用。

　　8. 一天中老師分別與單個(gè)孩子、小組以及所有孩子進(jìn)行接觸，跟他們一起活動(dòng)。

　　9、 孩子們和他們的父母期待上幼兒園，送孩子上幼兒園父母感到安全。

　　擇園前先“三看”：距離、資質(zhì)、理念

　　第一，注意距離。幼兒園如果離家過遠(yuǎn)，每天孩子會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間在路上，這樣對(duì)于3-4歲的小孩子睡眠會(huì)有很大影響，得不償失，另外也會(huì)加大意外風(fēng)險(xiǎn)。離家近，孩子能經(jīng)�？吹接變簣@，也不容易產(chǎn)生陌生感。

　　第二，注意收費(fèi)。同一地區(qū)周邊的幼兒園很多，但是由于性質(zhì)的不同，收費(fèi)也會(huì)不同。幼兒園根據(jù)自己辦園條件、師資力量、設(shè)施設(shè)備，實(shí)行等級(jí)園考核評(píng)估，所以不同的等級(jí)收費(fèi)不同。由于各位家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也不一樣，因此應(yīng)該量力而行。

　　第三，看理念。幼兒園教育是否從孩子真正的需要出發(fā)，是否關(guān)注孩子的身體健康、好習(xí)慣培養(yǎng)、培養(yǎng)孩子的好腦瓜。有些幼兒園打出許多高大上的“理念牌”，理念看起來十分高深，但是家長(zhǎng)要仔細(xì)思考了，這所園是否有能力、有操作方案將這些理念落實(shí)到實(shí)處。

　　選幼兒園的“軟件”、“硬件”標(biāo)準(zhǔn)

　　軟件選老師！

　　選擇幼兒園最重要的是老師愛的能力。在幼兒園的一切設(shè)施和條件中，沒有比教師更重要的條件。硬件設(shè)施有多好，門口的金字招牌有多炫，這些其實(shí)影響不了孩子，孩子甚至都感覺不到。其實(shí)對(duì)孩子來說，遇到一位好老師才是最重要的。那么，該如何判斷老師好不好呢？

　　1、看幼兒園孩子們平時(shí)的普遍狀態(tài)。孩子們?cè)谶@里開心嗎？他們呈現(xiàn)出的是一種刻意的教條的狀態(tài)還是呈現(xiàn)出一個(gè)孩子應(yīng)有的狀態(tài)？這一點(diǎn)是最重要的考察因素。如果孩子在老師面前是自由開放的，老師在孩子面前是溫柔可親的，孩子呈現(xiàn)出來的狀態(tài)也應(yīng)該是輕松自然的。相反，如果孩子生活在壓制之下，可能會(huì)失去一個(gè)孩子應(yīng)有的模樣。

　　2、看老師的精神狀態(tài)。教育說到底是一場(chǎng)修行，目的是為了孩子，但修的卻是我們自己，如果一個(gè)老師的狀態(tài)不好，她是不可能帶領(lǐng)好這群孩子的，因?yàn)楹⒆硬还馕�收老師教給他們的知識(shí)，更吸收老師的精神狀態(tài)。只有一個(gè)自信淡定的老師才有可能營造一種輕松自然的氛圍，縱使她沒有經(jīng)驗(yàn)，但跟著她，孩子們能學(xué)到如何從不完美走向完美，能學(xué)到如何從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，這就足夠了。

　　3、看老師的態(tài)度。家長(zhǎng)最好能夠遠(yuǎn)距離地觀察老師對(duì)待幼兒園孩子的態(tài)度：看看她是怎樣對(duì)待孩子提問的，甚至是故意搗蛋類型的提問；觀察老師是怎樣處理孩子之間的矛盾的；用怎樣的方式與孩子交談：是命令式，還是朋友式；能不能照顧到每一位孩子；是否可以公平地對(duì)待孩子們。最重要的一點(diǎn)是看看她是怎樣對(duì)待自己的寶寶的。

　　4、看老師組織幼兒游戲、教學(xué)的能力。

　　5、觀察老師寫的一日生活安排�？纯窗才攀欠窈侠怼⑹欠駝�(dòng)靜交替。

　　6、觀察幼兒園里孩子們的日常生活�？纯春⒆觽兪欠駮�(huì)洗手洗臉，洗手是否洗干凈，洗后在哪兒擦干；進(jìn)餐時(shí)是否安靜；小便后是否會(huì)洗手；大便后是否會(huì)擦屁股。這些都能準(zhǔn)確地說明幼兒園的保育工作。

　　7、觀察幼兒園里小朋友的表現(xiàn)。老師們的成果就是孩子，孩子的表現(xiàn)能說明一切。一個(gè)幼兒園如果有說臟話的孩子（除了新生）、有欺負(fù)人的孩子、有對(duì)待新來的小朋友不禮貌的孩子，這位老師再熱情、再高素質(zhì)，也不能放心地把孩子交給她。