最近，北京很多幼兒園都設(shè)立了幼兒情商課程，教寶寶管理情緒，正確看待死亡。對于5～6歲的兒童來說，這種情商教育能否令他們領(lǐng)悟并接受?會不會僅僅停留在枯燥的說教階段，沒有任何實際效果呢?

　　事件背景：

　　6月5日，中央教育科學研究所負責人透露，北京市51所幼兒園將開展名為“比比和朋友”的幼兒情商課，引導5~6歲的兒童學習克服困難、處理情緒以及正確看待死亡。該教育項目于2008年在北京北海幼兒園等30家幼兒園內(nèi)試點推行，預計2年內(nèi)將在全市幼兒園普及。

　　專家釋疑：

　　中國家庭從1978年施行計劃生育以后，“獨生子女”逐漸成為一種常態(tài)家庭模式。很多寶寶在遇到困難時，習慣用眼神尋找父母，并經(jīng)常以“我不會”為理由來逃避挫折。根據(jù)我的工作經(jīng)驗，不少5～6歲的獨生子女非常自我、不懂得妥協(xié)禮讓。在往后漫長的集體學習階段中，這些交際溝通缺陷會令一部分寶寶開始變得孤僻、膽怯，甚至自卑。

　　我國衛(wèi)生部門在2===年的調(diào)查顯示，近3成的中學生在生活中出現(xiàn)焦慮、抑郁等困頓表征。因此，在幼兒時期開設(shè)情商課，顯得尤為必要。

　　目前準備在全市推行的幼兒情商課分為“熱愛生命”、“情緒管理”，以及“社會交往”三大部分。比如在“熱愛生命”的主題課程中，老師要求每位寶寶與一只生雞蛋生活一周，期間必須與之形影不離，且不能打破。為防止寶寶偷懶，家長、鄰居、朋友都可成為監(jiān)督人，并在跟蹤表格上簽名。一周后，當寶寶帶著雞蛋回到課堂，老師在檢查結(jié)果的同時，還會予以引導：“一只雞蛋象征著一個生命，它非常脆弱，破掉了就永遠不會回來。所以要學會珍愛生命。”

　　又比如在“情緒管理”課程中，老師會表現(xiàn)出被某人激怒的“非常狀態(tài)”，讓寶寶們替他選擇該怎么辦。當“不理他”、“打他”等答案紛紛脫口而出后，老師會示范盛怒狀態(tài)下的正確選擇——停下來，離開。這種模擬情景會在寶寶的潛意識中構(gòu)成一種示范，在他們?nèi)蘸笥龅筋愃茮_突時，會效仿處理。

　　除此之外，“社會交往”課程則是幫助寶寶學會運用肢體語言。每次上課時，大家會在老師的引導下，與伙伴握手、擁抱、并彼此贊美，然后通過對方的語言、表情等，做出下一步的回饋，比如微笑。

　　事實上在西方國家，尤其是美國，情商教育已然根植到人們的意識中，并潛移默化傳遞給后代。比如，一個5歲的男孩無意中打破了杯子，第一反應(yīng)就是“補償”。他會通過“主動申請陪伴鄰家寶寶玩耍”等方式，賺取一定的費用，彌補自己的過失。

　　情商課的開設(shè)，目的并不是單純解決兒童的心理問題。它更像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽之中。