幼兒對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，可以說寶寶是天生的語言家。在現(xiàn)在國際化環(huán)境的催生下，父母更是希望自己的寶寶全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的要求和需要�，F(xiàn)在又出現(xiàn)了英文幼兒園，父母都希望能讓寶寶這種育種不同的幼兒園，到底這對寶寶的成長好還是不好呢?

　　出于父母對寶寶的期望，讓寶寶學(xué)習(xí)各種語言或技能是無可厚非的事情，但必須要順應(yīng)寶寶學(xué)習(xí)的興趣和成長特點。英語環(huán)境固然重要，但如果寶寶實在沒興趣，去了英文幼兒園，也許會變得內(nèi)向、不愿意和別人交流、不合群等等。

　　作為寶寶報讀幼兒園方面來說，選擇就近方便原則就好，并不需要太刻意。事實上很多公立大型幼兒園因為種種原因：接待參觀、示范性公開課等等，反而老師忙得無法顧上小朋友，或者說對小朋友的關(guān)注程度不夠一般的沒有太多壓力的幼兒園。

　　既然您有一定的英語基礎(chǔ)，您可以在家先培養(yǎng)寶寶的英語興趣，挖掘?qū)殞氝@方面的潛能。等寶寶達到一定基礎(chǔ)后，再確定是否上英文幼兒園也不遲。而且寶寶的其他方面如體格、心理、社會交往等發(fā)展比寶寶學(xué)習(xí)某種技能更重要。

　　利用寶寶模仿能力強的特點，平時經(jīng)常讓寶寶多聽英語帶或看英語碟，讓寶寶在傾聽或觀看的同時，模仿發(fā)音，或者與父母進行簡單的對話練習(xí)等。每周做一點需要用到英語的事情：在寶寶入睡前和你一起讀一本英語讀物;和寶寶一起看一些說英語或有英語字幕的光盤或卡通片，一起聽一盒英語歌曲或童謠的磁帶。

　　此外還可以采取三大教學(xué)法來教寶寶學(xué)習(xí)英語：

　　A、游戲法玩是寶寶的天性，符合寶寶天性好動的特點。將知識融于游戲中，讓寶寶在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識，更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　B、故事法故事對學(xué)齡前寶寶具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動寶寶的積極性，使寶寶的注意力集中起來，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　C、情景法為學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，而特意設(shè)置一定的情景，讓寶寶在身臨其境中很容易地掌握。

　　具體來說，學(xué)前兒童學(xué)外語：

　　首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日�；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點上，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍寶寶的沉默，接受寶寶的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫寶寶“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷寶寶的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負擔(dān)。

　　其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。

　　全面活動反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼，點點頭)”然后逐步由寶寶自己來做出相應(yīng)的身體動作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學(xué)會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。

　　游戲活動熏染法將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應(yīng)，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會以英語與他人進行溝通。