三、發(fā)現(xiàn)孩子偷東西千萬(wàn)不要這么做

　　1.不問緣由打罵

　　許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的偷竊行為都十分氣憤，一旦發(fā)現(xiàn)，往往不問任何原因就采用斥罵、責(zé)打、處罰等嚴(yán)厲的懲罰措施來(lái)矯治孩子的問題，結(jié)果常常使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反行為。

　　在這種消況下，孩子就不能真正理解家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī)，也不可能將家長(zhǎng)的教育要求轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展而逐漸形成的，因此對(duì)孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對(duì)的。家長(zhǎng)的正面教育應(yīng)首先從詢問孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手，如果是因?yàn)?ldquo;那個(gè)東西好玩而自己沒有”，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。如果是因?yàn)?ldquo;別人也偷拿過我的東西”，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他分析；如果大家都相互報(bào)復(fù)地偷別人的東西，那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。如果孩子“并沒有覺得不好”，家長(zhǎng)可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，給孩子提出一些具體的道德要求，并促使他照著去做。這樣的教育，孩子通常都能樂意接受。

　　2.給孩子貼標(biāo)簽

　　很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后，會(huì)責(zé)罵、訓(xùn)斥，“小偷”、“賊”等字眼不斷，這無(wú)異于給孩子貼標(biāo)簽，貼標(biāo)簽最大的作用就是強(qiáng)化或者及其逆反之心。因此，家長(zhǎng)不要輕易給孩子“貼標(biāo)簽”，反思一下自己的教養(yǎng)方式，冷靜、謹(jǐn)慎地想一想應(yīng)對(duì)孩子不當(dāng)行為的措施，才不至于對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面的影響。

　　3.不顧及孩子自尊心

　　一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后，會(huì)當(dāng)著很多人的面教育，甚至在他的朋友和同學(xué)中提及，導(dǎo)致孩子自尊心受到傷害，抬不起頭來(lái)，對(duì)心理造成無(wú)法挽回的傷害。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子偷東西，事過之后，一般不要在別人面前提及，爭(zhēng)取把事件的影響范圍縮減到最小。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子周圍存在著譏諷孩子的人，他們的嘲笑今孩子拾不起頭來(lái)，家長(zhǎng)要想辦法幫助解決解決，以便使孩子重新找回自尊。