1歲半到3歲是兒童積極語言活動的階段，幼兒從說得很少發(fā)展到說得很多，也很喜歡說。到3歲時詞匯量已達 1000左右，是語言發(fā)展的一個加速期。此外句子結構也起了變化，從單詞句轉化為雙詞句，多詞句，3歲兒童的話語已基本上都是完整句。這一時期的孩子也喜歡和成人交談，喜歡聽別人講的簡短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內容，不但能理解和直接感知有關的話語內容，而且能理解對其未直接感知而熟悉的事物的描述內容。

　　基本上3歲兒童已掌握本民族語言，他們不但能基本上說出自己的年齡、姓名、父母姓名、單位、住址，而且還可以背誦兒歌、唐詩、廣告詞;會猜簡單的謎語，學習自編謎語，不過說話中存在的語病還不少，雖開始使用一些復雜的修飾語，但言語表達仍是情境性，與成人自由交談還有一些困難。

　　應當特別值得注意的是，兒童從3-4歲開始，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化，即開始局限于本民族或本地語音，年齡越大越如此。這時再開始學習他方言或外語的某些發(fā)音就可能感到困難。有的研究材料指出，如果十幾歲才開始學習第二種語言，就很難學到純正的發(fā)音。因此，必須注意幼兒，特別是3-4歲兒童的正確發(fā)音，推廣普通話也要從小做起，正常情況下也要讓3歲孩子會說若干英語單詞。

　　另外，兒童不僅利用語言來表情達意，而且3歲時的孩子，開始出現(xiàn)自言自語這種形式，這便是兒童利用語言來調節(jié)自己行為的開始。有心的媽媽不防留意一下，您的孩子是否有時會一邊玩一邊一個人大聲不停地說話，這是他正在運用語言的自我調節(jié)功能呢!

　　3歲前期，孩子的語言詞匯增加很快，看圖講話是促進孩子詞匯豐富的快捷方法。父母可用故事書上的彩圖分別敘述每一件事物，如：先讓孩子形容書中的角色，" 是誰"，"是個小男孩"，"他在干什么"，"吃蘋果"，"什么樣的蘋果"，"是個又大又紅的蘋果"，"什么味道的"，"又酸又甜的"，"香不香"，"蘋果很香"，把這些分開的小段連起來成為"小男孩在吃一個又酸又甜又香的大紅蘋果"。讓孩子跟著說幾遍然后自己說出，誘導孩子一面觀察一面說出形容的詞匯，使語言豐富。同時父母還要善于捕捉日常隨機地言語訓練時刻。

　　例如父母可以在從幼兒園接孩子回來的路上，有意談幼兒園的情況，看看孩子認識哪幾個小朋友，他們叫什么名字，有哪些表現(xiàn)。問老師今天上什么課，學到哪些新的知識，看孩子能否講清楚，有時孩子學唱新歌，只會唱一句，或者說一個新的兒歌，只會講前頭1-2句，其余的還未學會，父母要及時了解這些學習內容以便輔導孩子，這會提高孩子學習熱情和語言能力，孩子長到3歲7-9個月，具備一定語言聽說能力，父母可以為孩子講故事，在故事講到一半時，讓孩子想象，自己把故事講完，這樣聽故事為故事結尾，慢慢地學會自偏故事，按順序發(fā)展過程講出來。既鍛煉了孩子的想象力，又促進了語言敘述能力，為日后寫作能力打好基礎。

　　當孩子長到3歲10-12個月時，父母不但要讓孩子復述故事，而且要向他提出問題。如"這人為什么能把事情做好?"，讓孩子練習用一些關系推理詞來解答問題。如"因為他勤勞，所以能把事情做好。"這一類的關系推理詞可以通過講故事使孩子學會應用自如，并能應用到日常生活中，使孩子學會按關系推理解決問題的能力。