每個(gè)孩子在成長過程中都存在各種能力的關(guān)鍵期，處在關(guān)鍵期中的各種能力是發(fā)展最快的，如果家長掌握這些關(guān)鍵期，并加以引導(dǎo)，往往能起到事半功倍的效果。

　　(專業(yè)從事早教研究，曾任早教中心負(fù)責(zé)人)

　　知名早教專家鄔飛香表示，無論是動(dòng)物還是人類，各種功能的建立，都存在一個(gè)最敏感的時(shí)期，早教界稱之為“關(guān)鍵期”。處在“關(guān)鍵期”中的各種能力發(fā)展最快、最容易受影響，其中語言敏感期、秩序敏感期、動(dòng)作敏感期、感官敏感期都集中在0歲-6歲。

　　語言敏感期(0-6歲)

　　嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易地學(xué)會(huì)母語，這是因?yàn)橛變合忍斓恼Z言敏感力。

　　建議：1.家長為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的語言。跟孩子說話時(shí)語速要適中，吐字要清晰。布置良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙時(shí)及時(shí)尋找原因，找出對策。必要時(shí)可帶孩子到醫(yī)院檢測，或?qū)で髮＜业膸椭��?/p>

　　秩序敏感期(2-4歲)

　　孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。

　　建議：1.為孩子建立一個(gè)有秩序的生活環(huán)境，家里的物品擺放有序。在孩子使用完物件后引導(dǎo)孩子每次使用后放回原處。如果家里有兒童房的盡量引導(dǎo)孩子自己整理自己的房間。

　　2.幫助孩子建立有秩序的生活習(xí)慣，讓孩子習(xí)慣在指定的時(shí)間里做某事，不要隨便更改孩子的作息及飲食時(shí)間等。如每天下午去散步、睡前講故事等。

　　感官敏感期(0-6歲)

　　孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。

　　建議：1.當(dāng)孩子什么都要啃一啃，摸一摸或看一看時(shí)，家長可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。如唇欲期的孩子要吃東西時(shí)，把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗，并告訴他(她)這是什么，用什么材質(zhì)做的等等。

　　2 .對于孩子的一些探索要求，只要不具危險(xiǎn)性，家長都可以鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會(huì)會(huì)五官去探索世界。有時(shí)也可以配合孩子玩一些訓(xùn)練孩子五官的小游戲。

　　對事物感興趣敏感期(1.5-4歲)

　　忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。

　　建議：1.孩子常常會(huì)撿起地上的頭發(fā)絲或是一些細(xì)小的物件，家長可以借此機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知，告訴孩子這是什么物體。也可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸類，如將有用的物件放歸原處，沒用的物件扔進(jìn)垃圾桶等。

　　2.家長細(xì)心地觀察孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對細(xì)小事物感興趣時(shí)，可以引導(dǎo)孩子進(jìn)一步地觀察并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。家長可以抓住孩子學(xué)習(xí)的契機(jī)培養(yǎng)孩子巨細(xì)無遺、宗理密微的習(xí)性。

　　動(dòng)作敏感期(0-6歲)

　　兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。

　　建議：1.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)，除了大肌肉的訓(xùn)練外，則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　2.提供安全的練習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試，如爬行敏感期的孩子在剛學(xué)會(huì)爬的時(shí)候喜歡四處爬，這時(shí)家長應(yīng)為孩子提供安全的爬行環(huán)境，鼓勵(lì)孩子去勇敢嘗試，大膽探索。

　　社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對交結(jié)朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。

　　建議：1.家長與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，如見到人主動(dòng)打招呼，別人幫助時(shí)要道謝等。

　　2.家長要以身作則，帶孩子同入各種公共場所及社交活動(dòng)時(shí)，注意為孩子樹立一個(gè)良好的典范作用，讓孩子有樣可學(xué)。

　　閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

　　孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。

　　建議：1.首先父母布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，家里藏書較多。父母常常在閱讀書報(bào)，常常與孩子一起閱讀小書，給孩子講故事等。

　　2.適時(shí)提供孩子感興趣的讀物，讓孩子時(shí)刻享受閱讀的興趣。