寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話后，整天都是嘰嘰咕咕的說(shuō)著火星語(yǔ)，爸媽認(rèn)真聽(tīng)都聽(tīng)不清。在寶寶語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，爸媽不妨從教育的環(huán)境營(yíng)造和科學(xué)的引導(dǎo)入手，讓寶寶從此告別火星語(yǔ)。蹣跚走路的兩個(gè)小寶寶碰面了，先是熱情地抱抱，然后開(kāi)始一邊用手比劃一邊咿咿呀呀地交流起來(lái)。咦，看上去兩個(gè)小家伙還談得挺融洽�？烧f(shuō)的話沒(méi)人能聽(tīng)懂。寶寶又在說(shuō)火星語(yǔ)了！

　　爸媽傻眼：寶寶自創(chuàng)火星語(yǔ)

　　當(dāng)爸爸媽媽聽(tīng)到從寶寶嘴里叫出“爸爸”或“媽媽”的時(shí)候，那興奮勁兒都甭提了。但是發(fā)現(xiàn)寶寶指著冰箱里的雞蛋叫“嘎嘎”，或是管外婆叫“巴布”的時(shí)候，爸爸媽媽傻眼了。這算是哪國(guó)語(yǔ)言��？難道寶寶還在自創(chuàng)火星語(yǔ)？

　　面對(duì)寶寶說(shuō)的火星語(yǔ)，爸爸媽媽不要驚慌失措，那是寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言摸索階段特有的語(yǔ)言。只要你們不動(dòng)聲色，平時(shí)用正確的讀音跟寶寶說(shuō)話，一段時(shí)間后，寶寶會(huì)自然而然告別自創(chuàng)火星語(yǔ)。在寶寶學(xué)語(yǔ)階段，爸媽?xiě)?yīng)該怎樣做才能提高寶寶的語(yǔ)言能力？ 寶寶自創(chuàng)火星語(yǔ)

　　1、豐富寶寶的語(yǔ)言刺激

　　孩子語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，努力為她創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境極為重要，給孩子提供的語(yǔ)言刺激，除了規(guī)范的日常對(duì)話之外，父母還可以經(jīng)常給孩子背誦一些朗朗上口的兒歌，講述一些適合孩子理解力的故事，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子將概念與日常生活中的實(shí)物建立鏈接。比如，當(dāng)孩子對(duì)盤(pán)子里的蘋(píng)果感興趣時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地告訴孩子那是“蘋(píng)果”等。

　　在寶寶還不會(huì)講話的時(shí)候，你可以經(jīng)常給他背誦一些兒歌或者小詩(shī)詞，小家伙聽(tīng)的時(shí)候傻呆呆的，有時(shí)候看起來(lái)比較愉悅，但基本都是一副單向接受的狀態(tài)，但小家伙會(huì)說(shuō)話之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)給他背誦過(guò)的許多兒歌，就奇跡般地從寶寶的小嘴巴里蹦出來(lái)了！

　　2、多鼓勵(lì)，建立說(shuō)話自信

　　孩子的行為，總是被她的后果所強(qiáng)化，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)經(jīng)常給予及時(shí)的回應(yīng)、贊賞與鼓勵(lì)，則孩子就可以從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅的情緒，從而更傾向于多多開(kāi)口，從“會(huì)說(shuō)話”過(guò)渡到“愛(ài)說(shuō)話”。

　　所以，當(dāng)孩子的小嘴巴說(shuō)出一個(gè)新詞匯、新句型或者應(yīng)景、創(chuàng)造性地運(yùn)用了某個(gè)既有詞匯時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予及時(shí)的正面反饋，讓孩子體驗(yàn)到講話帶來(lái)的成就感，積累對(duì)自身表達(dá)能力的信心，這都可以進(jìn)一步激發(fā)小家伙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 建立說(shuō)話的自信

　　3、閱讀習(xí)慣有助錦上添花

　　“書(shū)蟲(chóng)”寶寶的家長(zhǎng)可能對(duì)此深有體會(huì)，已經(jīng)開(kāi)口說(shuō)話的小家伙，在跟媽媽閱讀了一定數(shù)量的繪本之后，往往就很容易說(shuō)出日常生活中不那么常見(jiàn)的“書(shū)面語(yǔ)”來(lái)。

　　比如，小編和女兒彤彤自從大約11個(gè)月養(yǎng)成比較固定的親子共讀習(xí)慣之后，就經(jīng)常會(huì)把繪本上的書(shū)面語(yǔ)搬到日常生活中來(lái)，還不到兩歲，就會(huì)說(shuō)“啊，怪獸！”、“急的淚花掉”、“夜晚真安靜，真好”之類的話，而且此類語(yǔ)言在她的詞匯中占的比例越來(lái)越大。上幼兒園之后，據(jù)老師反映她在小朋友中間也屬于語(yǔ)言能力特別突出的那種，表達(dá)規(guī)范，詞匯豐富，很多都是讓老師意想不到的書(shū)面語(yǔ)言！

　　這就提醒，不要低估孩子的記憶、模仿和遷移能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以豐富孩子的書(shū)面語(yǔ)言，還可為其準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

　　精選3個(gè)“不要”貼士

　　1、不要錯(cuò)過(guò)咀嚼訓(xùn)練

　　由于孩子的發(fā)音是口腔器官運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，而口腔運(yùn)動(dòng)能力是需要一定鍛煉的，日常的咀嚼活動(dòng)就是非�；�本的需要之一，但現(xiàn)在的孩子吃的越來(lái)越精細(xì)，咀嚼功能運(yùn)用的機(jī)會(huì)少了，發(fā)音器官難以得不到足夠的訓(xùn)練，就容易引起發(fā)音困難，模糊不清等，所以，孩子的飲食，未必是越精細(xì)越好，從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，適當(dāng)在飲食中讓孩子動(dòng)用一下咀嚼功能是十分必要的。 不要急于糾正表達(dá)錯(cuò)誤

　　2、不要忘多給語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)

　　正所謂“在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳”，給孩子提供的語(yǔ)言刺激再多，卻“剝奪”孩子的表達(dá)機(jī)會(huì)，孩子也同樣可能語(yǔ)言能力發(fā)展滯后。遺憾的是，這種剝奪孩子表達(dá)機(jī)會(huì)的行為，是很多家庭里都很常見(jiàn)。

　　最典型的是過(guò)度關(guān)愛(ài)孩子，孩子一有什么動(dòng)靜就馬上跑過(guò)來(lái)滿足其需求了，孩子根本沒(méi)有開(kāi)口表達(dá)的必要，語(yǔ)言發(fā)展自然就沒(méi)有了動(dòng)力。在一個(gè)案例中，有一個(gè)孩子，到了三歲了都不會(huì)說(shuō)話，診斷下來(lái)，就是因?yàn)槠綍r(shí)教養(yǎng)過(guò)程中，稍有風(fēng)吹草動(dòng)家里的爺爺奶奶外公外婆就跑過(guò)來(lái)照應(yīng)了，一天到晚，孩子幾乎不需要說(shuō)什么話就可以獲得充分的照顧，自然就沒(méi)有操練語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)了。

　　3、不要急于糾正表達(dá)錯(cuò)誤

　　孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，出現(xiàn)的語(yǔ)法或用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)不必急于當(dāng)場(chǎng)糾正孩子的表達(dá)錯(cuò)誤，否則很容易破壞孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的信心和興趣，但為了引導(dǎo)孩子的表達(dá)，家長(zhǎng)可以有意在日常生活中用正確的表達(dá)方式進(jìn)行示范，孩子是“偷學(xué)”大事，很快就會(huì)自動(dòng)習(xí)得正確表達(dá)方式了。