隨著教育意識的不斷增強(qiáng)，越來越多的家長開始關(guān)注孩子的早期教育和潛能開發(fā)。蒙臺(tái)梭利說：“兒童具有一種未知的力量，這種力量可以引導(dǎo)我們進(jìn)入美好的未來。”這種未知的力量就是孩子的潛能，而家長和學(xué)校就是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己潛能的“引路人”。

　　什么是潛能

　　有學(xué)者將“潛能”解釋為“隱藏的、表面不容易被察覺的能力”。其實(shí)每個(gè)孩子都像是一顆種子，他們有的晶瑩剔透、有的圓潤柔滑，當(dāng)他們接觸到土壤和雨露就自會(huì)長出花朵、綠蔭和果實(shí)。因此，我們可以說潛能是深藏于孩子內(nèi)心的力量，合適的“滋養(yǎng)”就是孩子潛能發(fā)展的力量源泉。

　　如何開發(fā)孩子的潛能

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　　分步走，循序漸進(jìn)

　　3-6歲的孩子，游戲是他們的主題，家長們無論是在日常生活還是教育的過程中千萬不能操之過急。

　　家長們可以先從帶孩子熟悉某一項(xiàng)事物或活動(dòng)開始，然后通過游戲的形式逐漸培養(yǎng)孩子的興趣，最后從孩子的興趣出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。

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　　多嘗試好過“一錘定音”

　　童年時(shí)期孩子的興趣愛好從來都不是“點(diǎn)”狀的，而是片狀或是面狀的。一些家長看到孩子撥弄著樂器顯得很高興，便立刻讓各種樂器培訓(xùn)班、音樂訓(xùn)練營“齊上陣”，可是過不了多久孩子就顯得沒那么感興趣了，這時(shí)候興趣就變成了“煎熬”。家長們也會(huì)很無奈，花費(fèi)了這么多的時(shí)間和經(jīng)歷培養(yǎng)孩子的興趣為什么卻適得其反了呢？

　　其實(shí)，對于孩子來說這種“不穩(wěn)定性”是正常的，家長可以鼓勵(lì)孩子多嘗試自己感興趣的事情，了解孩子到底是“好奇”還是“愛好”，在孩子的興趣發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的潛能所在。

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　　因材施教，因勢利導(dǎo)

　　孩子在嬰兒時(shí)期就能夠表達(dá)自己的情緒和喜惡，3-6歲的孩子已經(jīng)開始具有自我意識。因此在開發(fā)和培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)潛能的時(shí)候，家長們可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，性格活潑的孩子就不必非要學(xué)習(xí)書法，安靜內(nèi)斂的孩子也不必擅長演講。