“一目十行，過目不忘，過耳成誦”，“五分鐘記憶100位無規(guī)律數(shù)字”這些神奇的智力開發(fā)理論，一夜之間讓無數(shù)父母狂熱追捧。如今，越來越多的人逐漸認識到開發(fā)智力對孩子未來生活的重要性，但卻又陷入到了另一個教育誤區(qū)：過早地開發(fā)智力和超前教育，會不會讓早期教育演變成“超早期的行為能力訓(xùn)練”？記者采訪了相關(guān)專家，他們建議：教育未必越超前越好，少兒智力開發(fā)切記要科學(xué)。

　　右腦開發(fā)應(yīng)在生活中潛移默化地進行

　　四小時倒背《弟子規(guī)》，5分鐘速記100位無規(guī)律數(shù)字，記者在西安某右腦開發(fā)機構(gòu)看到，一些孩子接受智力訓(xùn)練后表現(xiàn)出了驚人的記憶力。有些家長不禁感到困惑：這種單純的記憶對于開發(fā)孩子智力是否有幫助？而且現(xiàn)在的課程大多注重思維創(chuàng)造力，圓周率背到小數(shù)點后上百位又有什么用呢？

　　陜西社會科學(xué)院青少年問題研究中心主任方海韻認為，現(xiàn)在“右腦開發(fā)”的一些內(nèi)容實際上在多年前的幼兒教育培養(yǎng)實踐中早已被采用，對培養(yǎng)孩子的形象思維能力有一定幫助。但是沒有證據(jù)表明必須經(jīng)過專門機構(gòu)或“專業(yè)”的右腦開發(fā)訓(xùn)練才能發(fā)掘孩子的潛能，通過正常的幼教和生活訓(xùn)練基本就可以滿足幼兒的心理需求。“給孩子講童話故事時，讓孩子不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。”方海韻說，在日常生活中家長可以和孩子做些簡單的互動也可以促進右腦開發(fā)，比如孩子把頭稍向右偏轉(zhuǎn)觀察事物，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛等；或者鼓勵孩子隨心所欲地作畫等等，這都是潛移默化的智力開發(fā)。

　　智力開發(fā)過程給孩子快樂比結(jié)果重要

　　很多智力培訓(xùn)機構(gòu)常常標榜自己的學(xué)員能在多長時間背上百首唐詩宋詞，但是就算是一首廣為傳誦的唐詩，一個三歲的孩子是否能讀懂其中的優(yōu)美意境呢？一些家長掏了大把金錢讓孩子進行智力開發(fā)，但是這些望子成龍的家長往往只重視孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽略了孩子在學(xué)習(xí)過程中是否獲得了快樂。

　　“其實，快樂比結(jié)果更為重要，孩子從學(xué)習(xí)過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)的態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體結(jié)果更重要。也許，孩子沒學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過程中得到了快樂，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。”方海韻認為，能結(jié)合孩子興趣培養(yǎng)，并配合身心發(fā)展階段特點相適應(yīng)地進行早期智力教育活動，對孩子的智力潛能的開發(fā)、良好和個性心理特征的形成都是有益的。這個“適當”指對每一個孩子而言，其早期教育的內(nèi)容應(yīng)該和他(她)身心發(fā)展特點和需求相一致，3歲孩子的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容不應(yīng)該按照5歲孩子的學(xué)習(xí)材料組織；“ 適度”指學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)強度要適可而止，按照幼兒心理發(fā)展規(guī)律進行，比如每次時間較短，學(xué)習(xí)類型和內(nèi)容要有變化等。最重要的是應(yīng)該結(jié)合孩子的興趣，要針對孩子的興趣愛好進行引導(dǎo)，否則會造成“南轅北轍”。

　　家長應(yīng)多關(guān)注孩子自然的興趣

　　一個人在一生中能否取得成就，除了依靠智力水平，還要取決于情商，甚至情商的影響要超過智商。對于兩三歲的嬰兒而言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導(dǎo)，即使孩子不能理解，或者記住的東西很快忘記了(比如背唐詩)，背過本身是重要的，這個過程已經(jīng)會對孩子智力的發(fā)展起到很大的促進作用。

　　西安大康心理保健院專職心理咨詢師蘭嵐認為，早期智力開發(fā)是有一定道理的，兒童的智力和大腦功能是可以通過訓(xùn)練得到改善，但是如果孩子沒有得到科學(xué)和系統(tǒng)的智力訓(xùn)練，反而會影響大腦神經(jīng)皮質(zhì)發(fā)育，智力得不到提高反而有所下降。當然，人的認知能力和情商培養(yǎng)是一個立體，教會孩子愛心和責(zé)任心，懂得分享，誠實勇敢的品質(zhì)甚至比智力開發(fā)更為重要。

　　另外，方海韻建議家長，進行智力開發(fā)要以孩子內(nèi)心的和諧為前提。對于幼兒，我們不應(yīng)該有特別刻意的學(xué)習(xí)目標和計劃，對孩子的教育要量力而行、循序漸進、有的放矢，而不要造成揠苗助長、適得其反的效果。要對孩子自然的興趣和自發(fā)的表現(xiàn)給予足夠的支持和關(guān)注，當我們不去刻意追求的時候，結(jié)果往往是意外的收獲。