“早教”已經(jīng)不是一個(gè)新名詞，如今不少父母從寶寶出生起就開(kāi)始關(guān)注它的重要性。“絕不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為越來(lái)越多父母的至理名言。那么，面對(duì)當(dāng)下各種五花八門(mén)的學(xué)術(shù)理論、眼花繚亂的早教課程，新手父母是否也應(yīng)該從頭學(xué)起呢？為何早教課上父母聽(tīng)得津津有味、努力配合著老師，而身邊的寶寶卻是一臉茫然？

　　主持人

　　現(xiàn)今，面對(duì)名目繁多的早教課程，有些父母逐漸產(chǎn)生疑問(wèn)：寶寶這么小，真的能聽(tīng)懂老師在講些什么嗎？一節(jié)動(dòng)輒百元的早教課，究竟是在教父母，還是在教寶寶？在早教“神秘”的面紗后面到底蘊(yùn)含著什么？

　　各家暢談

　　媽媽代表　　(紀(jì)英/30歲/廣告設(shè)計(jì)  女兒/12個(gè)月)

　　“上完早教課，就是一個(gè)累字”

　　當(dāng)初懷孕時(shí)，我就和丈夫針對(duì)寶寶將來(lái)的教育作了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。我們小區(qū)附近有好幾個(gè)早教中心，身懷六甲的我提前去上了試聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)作為一個(gè)心急的準(zhǔn)媽媽?zhuān)�雖然還不能完全聽(tīng)得懂外教上課時(shí)的所有專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，但是我覺(jué)得這些課程將來(lái)肯定能對(duì)寶寶大有益處！現(xiàn)在寶寶12個(gè)月了，每周六我和丈夫就帶著小家伙“上課”。偌大一個(gè)教室，陪同的爸媽、爺爺奶奶、外公外婆要比寶寶多得多。有一節(jié)課是“關(guān)于寶寶的體能運(yùn)動(dòng)發(fā)展”：先是讓寶寶進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后是“拉小車(chē)”活動(dòng)，接下來(lái)又進(jìn)行了“鉆隧道”運(yùn)動(dòng)等一系列的活動(dòng)項(xiàng)目。我家寶寶動(dòng)作還不太熟練，都要靠我“全程示范”，由她爸爸“貼身護(hù)駕”，我倆來(lái)來(lái)回回做了七八遍，但小家伙的積極性還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我倆卻已經(jīng)累得滿頭大汗�；氐郊液�，丈夫問(wèn)我：“如果女兒一直對(duì)這些課程沒(méi)有興趣，豈不是每次都要我們父母受罪？”

　　早教機(jī)構(gòu)教師　　(Candy/36歲/早教中心嬰幼兒指導(dǎo)師  兒子/4歲)

　　“早教不是神話”

　　我經(jīng)常會(huì)遇到象紀(jì)女士這么心急的媽媽?zhuān)�她們總�?huì)把2歲認(rèn)識(shí)200個(gè)字、會(huì)讀英語(yǔ)300句作為衡量一個(gè)孩子聰明與否的標(biāo)志。所以不少父母總是寄望于我們?cè)缃虣C(jī)構(gòu)——既然早教課程這么貴，就一定要學(xué)些東西才合算。這其實(shí)是對(duì)早教的一種誤解，如果單單從一堂試聽(tīng)課來(lái)判斷寶寶是否學(xué)習(xí)到某種技能，那是不是父母把孩子“神話”了呢？

　　早教不是教知識(shí)，嬰幼兒的早期教育跟幼兒園和學(xué)校知識(shí)性教育大不同，它的理念是——最大程度地豐富寶寶對(duì)這個(gè)世界的體驗(yàn)。通過(guò)早教中心游戲課程讓寶寶的感官、識(shí)別、社交、人格、語(yǔ)言、音樂(lè)等多方面的能力得到發(fā)展和提高。的確，早教課加入了“父母體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)，為的是讓寶寶與父母一起游戲，最大程度地讓寶寶熟悉這個(gè)新環(huán)境，并且進(jìn)行積極體驗(yàn)。而且，在早教中心，寶寶還可以和不同年齡段的小伙伴合作與分享，提高自身的人際交往能力。課后，父母還可以和指導(dǎo)師進(jìn)行積極交流，明確自家寶寶在身心發(fā)展中的問(wèn)題和獨(dú)特之處，幫助父母更為準(zhǔn)確地挖掘與提升他的內(nèi)在潛能。

　　幼兒園教師　　(李意凡/38歲/幼兒園托班教師/教齡14年)

　　“上過(guò)早教，就是不一樣”

　　從我的工作經(jīng)驗(yàn)而言，受過(guò)早期教育的寶寶的確能更好地適應(yīng)新環(huán)境，它能幫助寶寶發(fā)展社會(huì)生活所必需的各項(xiàng)潛能。比如我們托班的寶寶，新學(xué)年的九月對(duì)于他們而言就是一個(gè)坎，有些寶寶因?yàn)楦改敢浑x開(kāi)便驚慌失措，哭泣不止；有些寶寶看見(jiàn)父母在班級(jí)門(mén)口不肯離去，進(jìn)而哭鬧得更厲害……如果能在入園前，給這些父母和寶寶進(jìn)行一定的早期教育，幫助寶寶第一次獨(dú)自、順利地進(jìn)入家庭之外的小社會(huì)，讓他們?cè)谶M(jìn)幼兒園的前半年就開(kāi)始逐漸習(xí)慣父母不參與的集體生活，這樣不但能幫助寶寶自然地減輕入園“陣痛”，寶寶的適應(yīng)性也將會(huì)得到很大的提高！

　　幼教專(zhuān)家　　(傅教授/51歲/幼兒心理學(xué)專(zhuān)家)

　　“早教≠上早教”

　　人的大腦開(kāi)發(fā)60%是在0～3歲完成的，3歲之前開(kāi)發(fā)得如何，對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展有很大影響。任何一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候都是一張白紙，需要我們帶領(lǐng)他去看、去聽(tīng)、去感受、去體驗(yàn)這個(gè)世界，也只有通過(guò)體驗(yàn)他才會(huì)知道分享、懂得謙讓、學(xué)會(huì)獨(dú)立。早期教育，就能最大程度地豐富孩子對(duì)這個(gè)世界的體驗(yàn)。但是，現(xiàn)在很多父母把“早教”與“上早教”混為一談，認(rèn)為早期教育就是把孩子送到早教中心去，僅僅依靠早教中心來(lái)完成寶寶0～3歲的潛能鍛煉，而忽視了自身對(duì)早期教育的掌握和學(xué)習(xí)。其實(shí)，家庭教育才是早期教育最關(guān)鍵的一環(huán)。如果父母本身對(duì)早期教育沒(méi)有客觀和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，過(guò)于依賴早教中心就會(huì)造成教育錯(cuò)位。正規(guī)的早教中心有其科學(xué)、合理的教育理念，但也不一定能完全適合每個(gè)寶寶，父母應(yīng)該冷靜對(duì)待，有所取舍。

　　編者懇談

　　“家庭才是教育的核心陣地”

　　對(duì)于0～3歲的寶寶而言，最重要的是培養(yǎng)與父母的情感交流。只有建立良好的親子關(guān)系，才能培養(yǎng)寶寶對(duì)其他智能和社會(huì)交往能力的拓展。從教育的角度講，早教中心可以作為早期教育的實(shí)戰(zhàn)基地，但是，家庭才是教育的核心陣地。早期教育，的確是寶寶成長(zhǎng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它主要是培養(yǎng)寶寶的潛能，使其腦細(xì)胞得到良好刺激，為未來(lái)學(xué)習(xí)、記憶、思考能力的提高打下良好基礎(chǔ)。在這教育的過(guò)程中不僅需要寶寶的努力，同時(shí)也需要父母的密切配合。所以，系統(tǒng)而科學(xué)的早期教育不但是教寶寶，也是教父母，這兩者缺一不可。