參與孩子的創(chuàng)造性游戲

　　創(chuàng)造性游戲能有力地促進幼兒想象力的發(fā)展。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲及表演游戲，這些游戲本身就是創(chuàng)造想象活動的過程。游戲中，一個孩子可以扮演媽媽，醫(yī)生，教師，司機和警察等角色，運用自己對這些角色的認識與體驗，創(chuàng)造性地反映他們的工作和學(xué)習(xí)。孩子在游戲中常以一種簡單的材料代替多種真實的物品。如一個瓶子一會兒可以當醫(yī)院里的鹽水瓶，一會兒當花瓶，一會兒當熱水瓶；把一些紙張塑料剪貼一下可做成小桌、小椅，以及各種動物等。這種替代正是幼兒創(chuàng)造想象的結(jié)果。

　　因此，應(yīng)鼓勵支持孩子游戲。首先，家長要給孩子提供游戲條件。要給孩子買些玩具，也可和孩子一起用廢舊物品自制玩具，還要給孩子提供游戲場所和時間。

　　其次，家長要鼓勵孩子玩各種游戲。即要鼓勵孩子獨立游戲，也要鼓勵孩子與同伴一起游戲，家長也可與孩子一起游戲，父母與孩子一起游戲會增加大人在孩子心目中的威信和親切感，使親子關(guān)系更密切。

　　鼓勵孩子大膽想象

　　創(chuàng)造想像是兒童創(chuàng)造才能的重要部分。但在現(xiàn)實生活水平，孩子大膽的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，一邊又有意無意地要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以制止。殊不知這種作法往往扼釘殺了兒童的想象能力。

　　一位從國外訪問回來的幼教專家曾講過這樣一件事情：在國外，一次她去一所幼兒園參觀，看到一個孩子用藍筆畫了一個大大的圓東西。她問孩子：“你畫的是什么？”孩子回答：“大蘋果”孩子的老師走來看了一眼，說：“嗯，畫得好”摸了摸那孩子的頭就走開了，我們的專家見狀很納悶，事后便問那位老師：“他用藍顏色畫蘋果，你怎么不糾正呢？”那位老師詫異地看了她一眼，說：“我為什么要糾正他呢？也許他以后真的能培育出藍色的蘋果。至于現(xiàn)在的蘋果是什么樣的，他會在吃蘋果時自己弄明白的。”

　　那位外國老師不干涉孩子大膽想象的做法，是值得我們學(xué)習(xí)的，家長在各種場合都要鼓勵孩子的想象。對孩子的奇思怪想，應(yīng)以鼓勵的口氣給予表揚