生活習(xí)慣，對孩子的發(fā)展非常重要，所以我們一定要注意培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。那培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，有什么好的方法嗎？下面我們一起來看看吧~

　　樹立榜樣意識

　　對于個別幼兒而言，他們可能自己是下意識的動作，是自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，一下子很難改掉。

　　而通過榜樣學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個正面的參照，與自己的行為進行對比。

　　有些孩子已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現(xiàn)這件事情的錯對，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，更加容易改正自己的錯誤，也沒有傷了他們的自尊心。

　　適當?shù)倪M行表揚

　　表揚與批評相比較，幼兒都喜歡別人用肯定的語言來激勵他們，用表揚、鼓勵的語言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表揚他的過程中，別的幼兒也看在心里，也會跟著一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會出現(xiàn)不好的習(xí)慣，這也是一種變相的督促。

　　比如說有的孩子比較調(diào)皮，平時上課都不能很好的集中注意力，都會分心，與周圍的幼兒說話或者做別的事情，但某天這個孩子做的很好，那老師就可以表揚他，相信他會做的更好。

　　規(guī)范化教育

　　老師的要求也是非常重要的，老師不當?shù)闹笇?dǎo)用語和不系統(tǒng)化的規(guī)范要求，可能也會導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的發(fā)生。

　　3～6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系統(tǒng)化。

　　教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，體現(xiàn)在各個方面，根據(jù)幼兒的個體差異，對他們的引導(dǎo)也是不同，不能一概而論。

　　老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規(guī)則意識，要求不斷改變的話，會讓幼兒對規(guī)則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。

　　讓幼兒自己親身參與

　　在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，有時會出現(xiàn)老師和家長強迫養(yǎng)成的情況，這是非常錯誤的事情，可能不良的習(xí)慣的養(yǎng)成就是不當?shù)闹笇?dǎo)行為造成的。所以，在給孩子培養(yǎng)行為習(xí)慣的時候，最好是和孩子一起進行約定，這樣孩子才會更樂于遵守。

　　再有，我們要尊重幼兒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習(xí)慣，這對我的幫助很大，好習(xí)慣多了，我才是一個好孩子學(xué)生，可以多交朋友。