孩子多長時間能適應(yīng)幼兒園生活？

　　為了減輕新入園寶寶的分離焦慮，在孩子初入園時，可以從家拿一、兩孩子喜歡的玩具或是爸爸媽媽與孩子的合影照片，帶到幼兒園里，這樣可以減輕孩子因為與家長分離而產(chǎn)生的焦慮感，使幼兒的心理得到一些滿足。

　　我是一個媽媽，同時也是一名幼兒園老師。在每年的開學(xué)初，都會迎來一些新入園的寶寶。這時對于年輕的爸爸媽媽來說，也是一次不小的“精神折磨”，他們非常擔(dān)心自己的寶寶能否適應(yīng)幼兒園生活?對于寶寶家長的這份擔(dān)心，我非常理解，因為想當(dāng)年，兒子新入園時，我曾經(jīng)以家長的身份體驗過這份揪心和擔(dān)心。對于新入園的寶寶來說，這也是他們走向幼兒園、邁向社會的第一步。

　　孩子從家來到幼兒園，從一個熟悉的環(huán)境中來到一個陌生的地方，陌生的老師、陌生的小朋友。孩子需要一個適應(yīng)的過程，孩子的哭也是一種本能的自我保護(hù)。這時我們的爸爸媽媽們一定要配合幼兒園堅持送孩子入園，切不可“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣表面上看，是心疼了寶寶，但是這樣會使孩子適應(yīng)幼兒園的過程無形中加長，不管孩子如何哭鬧，一定要堅持入園。將孩子交給老師后，馬上離開，中途回來看孩子。因為這時候的寶寶，關(guān)注點放在了窗外，而老師的關(guān)注點在孩子身上，往往造成了“老師沒看見，孩子看見了”的情況。孩子就會錯誤的認(rèn)為：只要我哭，爸爸媽媽就會回來!孩子就會“堅持不懈”的大哭。一般來說孩子在2個星期左右就會適應(yīng)幼兒園生活了!

　　為了減輕新入園寶寶的分離焦慮，在孩子初入園時，可以從家拿一、兩孩子喜歡的玩具或是爸爸媽媽與孩子的合影照片，帶到幼兒園里，這樣可以減輕孩子因為與家長分離而產(chǎn)生的焦慮感，使幼兒的心理得到一些滿足。

　　其次，在孩子回家后，要多與寶寶進(jìn)行交流，鼓勵孩子;孩子都喜歡做游戲，還可以和寶寶玩“上幼兒園”的游戲，請寶寶模仿老師，家長來當(dāng)小朋友，激發(fā)孩子產(chǎn)生“明天我還要上幼兒園”的愿望。

　　另外，在這段時期內(nèi)的寶寶，爸爸媽媽會發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣大了，變得嬌氣、愛哭了，一點小事就會大嚷大叫的。請不要著急、生氣，對于孩子的這種行為要正確對待，既不能覺得孩子在幼兒園中受了委屈，對孩子溺愛;也不能以武力解決問題。其實這是孩子的一種宣泄。在家里 ，孩子隨心所欲，到了幼兒園，肯定不如在家那樣自由。我們允許孩子將心中的委屈發(fā)泄出來，可提供孩子一些軟的面墊、報紙等物品，孩子可以踢、打、撕，以此來減輕寶寶的心理壓力。當(dāng)然，對于寶寶提出一些不合理要求還是要拒絕的。

　　為了減輕寶寶的分離焦慮，還可以采取“循序漸進(jìn)”的入托辦法(家里有條件，可以隨時接送的)在入園后的頭三天中，孩子吃完午餐后接走，半天的時間不要過長，過長會使寶寶適應(yīng)了這種幼兒園的生活)第四、五天為寶寶午睡后接走;第二星期的第一天還是在寶寶午睡后接走;第二、三天，改為幼兒晚餐后接走(比其他幼兒早接一會兒)從第四天開始，正常接送寶寶，孩子基本可以適應(yīng)幼兒園生活了。當(dāng)然，孩子與孩子個體差異不一樣，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，有的孩子適應(yīng)能力稍弱一些。

　　孩子在這段適應(yīng)期內(nèi)，容易上火，生病，利用周末時間可以給寶寶吃一些去火的小藥，多喝水、多吃蔬菜、水果。

　　孩子的適應(yīng)能力其實比我們想象的強(qiáng)，相信你的寶寶，他會成功的邁出走向社會的第一步!我們期待著一個個奇跡的發(fā)生!

　　幼兒園培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣

　　一個人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。教育孩子，很重要的一點培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。進(jìn)入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)。是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

　　習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習(xí)慣，也會讓他們的一生受益匪淺。

　　“幼兒思維游戲特色課程”正是從幼兒的這些特點出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。通過小班兩年多的教學(xué)實踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習(xí)慣，并提高他們的綜合能力。

　　興趣是最好的老師

　　“思維游戲特色課程”不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問題和任務(wù)，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進(jìn)行游戲。游戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個過程，幼兒主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

　　課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強(qiáng)。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動手操作的過程中，認(rèn)知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過各階段的游戲課程，幼兒能體會成就感，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。