幼兒之所以喜愛(ài)繪畫(huà)的原因之一，不僅是因?yàn)樗�的藝術(shù)表現(xiàn)，更多的是把它作為表達(dá)內(nèi)心世界的一種語(yǔ)言。他們常常邊畫(huà)邊喃喃自語(yǔ)：“這是機(jī)器人，手里拿著機(jī)關(guān)槍?zhuān)�啪�?hellip;…子彈打瞎了壞蛋的眼睛。”

　　未經(jīng)修飾加工的幼兒最初的畫(huà)，畫(huà)面也許是混亂的，不明確的，但構(gòu)想?yún)s是生動(dòng)活潑的，每一張亂糟糟的畫(huà)面中寓意著孩子們?cè)S多天真的想象。

　　在繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、周密布置、巧妙安排，就能使繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)、構(gòu)想擴(kuò)展和生長(zhǎng)。例如主題畫(huà)“假如我有一對(duì)翅膀”，開(kāi)始孩子們只是飛去姥姥家、飛到北京等簡(jiǎn)單構(gòu)想，后來(lái)老師稍加提醒，孩子們的畫(huà)面有了更深層次的延伸，如有的要飛到月球去看一看，有的要飛到貧困山區(qū)去看望那里的小朋友，還有的要帶走不動(dòng)路的奶奶去看櫻花……

　　4、榜樣激勵(lì)法。

　　在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，教師要采用激勵(lì)式指導(dǎo)，通過(guò)樹(shù)立榜樣激發(fā)幼兒主動(dòng)積極思維，多運(yùn)用中性與積極肯定的態(tài)度，盡量減少否定性接觸，努力營(yíng)造一種寬松、和諧、融洽的心理氛圍和平等民主的精神環(huán)境。

　　如在繪畫(huà)《帆船》的活動(dòng)中，孩子們都把天空畫(huà)成天藍(lán)色，而只有一人涂上了烏黑的顏色。這時(shí)候教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，原來(lái)他畫(huà)的是海上刮起了狂風(fēng)，仔細(xì)一看，他畫(huà)的帆也有些變形了，還真像那么回事。

　　教師不僅沒(méi)有批評(píng)他把畫(huà)面弄得臟兮兮，反而表?yè)P(yáng)他的畫(huà)很有創(chuàng)意。這樣一來(lái)，教師對(duì)獲得成功的同伴給予肯定和鼓勵(lì)時(shí)，其他幼兒會(huì)受到替代強(qiáng)化，覺(jué)得“你能我也能”，他們從教師微笑、點(diǎn)頭、大拇指豎起等體態(tài)語(yǔ)言中了解到了自己能力的所在，便會(huì)對(duì)下次繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生期待情緒。

　　三、體會(huì)。

　　通過(guò)對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)興趣的研究，我得出了一些體會(huì)，它與孩子們的繪畫(huà)興趣息息相關(guān)。

　　首先，教師要學(xué)會(huì)觀察。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的眼睛要像鷹眼一樣敏銳。”只有認(rèn)真全面的觀察，才能了解幼兒的興趣，分析幼兒的心理，從而適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，要尊重幼兒的“奇思異想”，而不要橫加干涉甚至禁止。

　　其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，往往漠視幼兒的繪畫(huà)興趣，認(rèn)為他們“胡亂畫(huà)”，大大的降低了幼兒的繪畫(huà)興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，給孩子充分的鼓勵(lì)，耐心傾聽(tīng)孩子們的繪畫(huà)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的自信心。

　　總之，引發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的任務(wù)，每一個(gè)短短的練習(xí)，不會(huì)發(fā)生奇跡，但會(huì)促進(jìn)幼兒運(yùn)用某種智慧能力，來(lái)解決一個(gè)過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這就需要我們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋�(gè)有心人，鉆研幼兒發(fā)展規(guī)律，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)興趣。