大家都知道，多動(dòng)癥是很多兒童都有的一種兒童疾病，在很多兒童中都存在的呢，多動(dòng)癥的癥狀主要是多動(dòng)呢，那么，多動(dòng)癥和調(diào)皮的區(qū)別？接下來(lái)，太平洋親子網(wǎng)小編就為大家介紹一下吧。

　　多動(dòng)癥和調(diào)皮的區(qū)別

　�、俣鄤�(dòng)癥的孩子不能集中注意力，PS：調(diào)皮的孩子可以集中注意力。多動(dòng)癥的孩子對(duì)什么事情都沒(méi)有“興趣”，無(wú)法安靜地集中注意力去做任何一件事;調(diào)皮的孩子遇到自己喜歡的玩具或者自己喜歡的電視節(jié)目能安靜地一個(gè)人聚精會(huì)神地看。

　�、诙鄤�(dòng)癥的孩子“無(wú)紀(jì)律”，PS：調(diào)皮的孩子有組織有紀(jì)律。多動(dòng)癥的孩子無(wú)法在任何環(huán)境下安靜下來(lái)，即使在陌生的或者安靜的環(huán)境里，他也會(huì)不停地做動(dòng)作;調(diào)皮地孩子可以在陌生安靜的環(huán)境里約束自己，安靜下來(lái)。

　�、鄱鄤�(dòng)癥的孩子沒(méi)有目的性，PS：調(diào)皮的孩子做事有目的。多動(dòng)癥的孩子想到做什么就做什么，很沖動(dòng)，毫無(wú)目的;調(diào)皮的孩子做事有目的性，做什么事情會(huì)想到要得到怎么樣的結(jié)果。

　�、芏鄤�(dòng)癥的孩子動(dòng)作遲鈍，不協(xié)調(diào)，PS：調(diào)皮的孩子敏捷，協(xié)調(diào)。多動(dòng)癥的孩子動(dòng)作會(huì)比調(diào)皮的孩子明顯比較慢，而且“東倒西歪”的樣子;調(diào)皮的孩子會(huì)比正常孩子都來(lái)得敏捷，快速。

　　調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)自然不要太過(guò)擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有問(wèn)題的，只要做出相應(yīng)的引導(dǎo)，把他的興趣愛(ài)好跟學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能得到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　多動(dòng)癥的病因

　　1、遺傳因素：家系和雙生子研究顯示遺傳因素是導(dǎo)致多動(dòng)癥的重要原因。分子遺傳學(xué)研究顯示多動(dòng)癥是一種與神經(jīng)發(fā)育密切相關(guān)的多基因遺傳性疾病。

　　2、腦器質(zhì)性因素：研究發(fā)現(xiàn)母親孕期感染、接觸有毒物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)不良、吸煙、飲酒、各種原因所致宮內(nèi)窘迫、非正常分娩、低出生體重兒以及生后1-2年內(nèi)中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或腦外傷均可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)發(fā)育異常，增高患多動(dòng)癥的風(fēng)險(xiǎn)。

　　3、中樞神經(jīng)遞質(zhì)異常：神經(jīng)生化研究發(fā)現(xiàn)多動(dòng)癥兒童腦內(nèi)去甲腎上腺素功能不足、多巴胺功能不足、5-羥色胺功能過(guò)高或相對(duì)不足，這些神經(jīng)遞質(zhì)被認(rèn)為可以激活大腦皮層或強(qiáng)化社會(huì)行為，由此推測(cè)多動(dòng)癥的病因可能是神經(jīng)遞質(zhì)失調(diào)所導(dǎo)致的行為障礙。

　　4、社會(huì)心理因素：不良的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境均有可能增加兒童患多動(dòng)癥的風(fēng)險(xiǎn)。兒童生活在不和睦的家庭環(huán)境中，精神常常處于緊張、壓抑、恐懼、不安和矛盾的狀態(tài)，容易出現(xiàn)沖動(dòng)多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)等行為問(wèn)題，或加重多動(dòng)癥的某些癥狀。不當(dāng)?shù)慕逃�方式也是多�?dòng)癥的危險(xiǎn)因素之一，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法、過(guò)度放任或過(guò)度保護(hù)均有可能成為多動(dòng)癥的引發(fā)因素。推薦閱讀;兒童多動(dòng)癥的危害有哪些?

　　5、其他因素：有研究發(fā)現(xiàn)兒童過(guò)多食入含鉛食物，體內(nèi)血鉛水平過(guò)高可能和多動(dòng)、注意力不集中有關(guān)，有可能是多動(dòng)癥的潛在病因。

　　多動(dòng)癥病因的探討對(duì)選擇正確的治療方法具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，根據(jù)孩子的具體情況采取藥物治療、儀器治療、心理治療、調(diào)整教育環(huán)境(家庭、學(xué)校)等綜合治療措施可更好地改善患兒的預(yù)后，使孩子健康成長(zhǎng)。