今天活動時講到《狐貍和葡萄》這個內(nèi)容，我沒有像往常一樣給孩子們講故事，而是從猜謎語導(dǎo)入。我一邊講故事，一邊進(jìn)行提問，引發(fā)孩子的思維。 “狐貍看到誘人的葡萄，他想做的第一件事會是什么呢?” “摘幾個嘗一嘗。” “葡萄架很高，狐貍怎樣才能摘到葡萄呢?” 對于這個問題，孩子可是開動了腦筋，想出了好多切實可行的辦法： “使勁往上跳。” “搬個梯子爬上去。” “用一個鉤子把葡萄給鉤下來。” “搬個椅子踩著。” “使勁搖晃葡萄架，葡萄掉下來的時候，狐貍趕快過去接住。” 還有更詳細(xì)的方法：“拿個梯子爬上去，再拿一把剪刀，一只手剪下葡萄，另一只手接住。” “搬個梯子，再拿個小簍子和剪刀，剪下葡萄后放到小簍子里。” 我為孩子們能為狐貍想出這么多辦法而感到高興，也為他們思維的活躍感到興奮。如果小狐貍遇到我們可愛的孩子，那么它一定會吃到葡萄了。 “可是狐貍可沒有咱們小朋友這么聰明，它只想到往上跳這個辦法，結(jié)果一粒葡萄也沒有吃到。于是，他就到處宣揚：葡萄是酸的。相傳下來這個故事，咱們就有了這樣一句俗語‘吃不到葡萄說葡萄酸。’” “吃不到葡萄說葡萄酸”這樣的心理在孩子們中間還是有的：比如老師要獎勵小紅點或小貼畫的時候，有的孩子不積極表現(xiàn)還說：“我家里也有，我才不喜歡老師這些呢!”我愿每個小朋友都不學(xué)狐貍，去學(xué)那積極進(jìn)取的老虎，用向上的心態(tài)對待生活的每一天。