生成活動《旋轉(zhuǎn)的陀螺》

旺莊中心幼兒園中三班  俞紅英  

一、  活動背景

一、二、三、go，隨著響亮的聲音一落，孩子們手中的陀螺也隨之飛落在地上，既快樂又興奮地轉(zhuǎn)起來，一雙雙明亮而活潑的雙眼齊刷刷地盯向了地面。最近常�？梢钥吹胶⒆觽�?nèi)齻�一堆、五個一群地蹲在一起比賽陀螺，陀螺給孩子們帶來了很多的快樂�？吹竭@個情景我很是莫名其妙，為何他們會如此精通地玩，一個個都是陀螺高手？為何他們會突然了解那么多陀螺的知識，什么暴旋戰(zhàn)斗陀螺、閃光音樂陀螺、遙控戰(zhàn)斗陀螺……一個個小問號縈繞在我的心頭。在與小朋友的談話中我的疑惑才迎刃而解，原因都來自于一部動畫《陀螺戰(zhàn)士》。孩子們口中常說的小龍就是里面的角色。既然孩子們對玩陀螺那么感興趣，又有著豐富的經(jīng)驗。我想可以通過這樣的活動讓孩子們在玩中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握科學(xué)知識，激發(fā)孩子們探索科學(xué)知識的興趣，提高孩子們探究科學(xué)的能力。
活動一：談話活動：我最喜歡的陀螺

目標(biāo)：

1、認(rèn)識陀螺的外型特征，知道陀螺的一些種類。

2、能說出自己喜歡陀螺的原因，愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：幼兒帶來自己喜歡的陀螺

過程：

1、（出示陀螺）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

老師提問：這是什么？你玩過這樣的陀螺嗎？

2、你還玩過什么樣的陀螺？

徐晟：我玩過擰的陀螺，

尤志浩：我玩過木頭的陀螺，也叫打不死陀螺；

周杰：我玩過裝電池有按扭的陀螺，

邵未龍：我見過遙控陀螺，很厲害的；

周舟：我玩過有發(fā)條的陀螺……

（評析：這樣的談話可以讓孩子了解到陀螺的種類有很多：木頭的，塑料的，擰的，有發(fā)條的，自動的。）

3、你喜歡什么樣的陀螺？為什么？

郁幸嫻：我喜歡音樂發(fā)光戰(zhàn)斗陀螺，因為它會發(fā)出火星；

戚奔：我喜歡白虎陀螺，因為它很厲害，可以打敗龍陀螺；

呂新煒：我喜歡大的陀螺，因為它可以轉(zhuǎn)很長的時間；

邵未龍：我喜歡小的陀螺，因為它轉(zhuǎn)的速度很快；

鄒蓉蓉：我喜歡牽牛陀螺，因為它很好玩；

蔣鈺：我喜歡鐵的陀螺，因為不容易壞……

（評析：孩子對陀螺真的是愛不釋手，又有過玩的經(jīng)驗，所以在講的時候能充分表達(dá)自己的理由。由于孩子的知識能力有差異，所以喜歡的原因也各不相同。由此可見，我們的談話內(nèi)容一定要圍繞孩子已有的經(jīng)驗進(jìn)行。）

4、如果讓你設(shè)計一個陀螺，你想設(shè)計一個什么樣的陀螺呢？

我想設(shè)計一個彩色的陀螺，我想設(shè)計一個噴火的陀螺，我想設(shè)計一個很厲害的陀螺，我想要一個會飛的陀螺……

（評析： 從孩子們的談話中可以看出他們喜歡陀螺的原因很多，有的是因為動畫中的角色厲害他就喜歡那個陀螺，有的是因為轉(zhuǎn)得快，有的是因為轉(zhuǎn)得穩(wěn)，也有的是因為色彩或圖案漂亮。通過與同伴的交流小朋友對陀螺的種類也多了一些了解。那為什么搖搖晃晃旋轉(zhuǎn)的陀螺不會倒下，為什么陀螺旋轉(zhuǎn)的時候會有的快有的慢呢，其中有什么奧秘呢？）

活動二  探索活動：陀螺的奧秘

目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識陀螺的構(gòu)造，知道陀螺不倒的奧秘以及如何讓陀螺轉(zhuǎn)得時間長一點。

2、引發(fā)幼兒對探索科學(xué)活動的興趣，能嘗試說出自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：大小不同，材料不同的陀螺若干

過程：

1、（出示不同的陀螺）提問：

你們發(fā)現(xiàn)這些陀螺什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

周杰：陀螺的顏色是不一樣的

郁幸嫻：陀螺的材料不一樣，有的是鐵的，有的是塑料的，有的是紙板的

邵未龍：陀螺的大小不一樣，花紋不一樣

徐天喜：很多的陀螺都有拉的東西，

朱若愚：陀螺的下面都有一個尖尖的東西

尤志浩：陀螺都是圓形的

（評析：在觀察的過程中，讓孩子明白了不管什么樣的陀螺，它都有一個圓的面和一根軸，軸在圓圈的中間。）

2、重點認(rèn)識戰(zhàn)斗陀螺（幼兒帶的最多的一種）

戰(zhàn)斗陀螺有三部分組成：最上面是有尖牙的攻擊器，中間的一層是金屬做的平衡輪，最下面的是使陀螺旋轉(zhuǎn)的拉線（即軸輪）。每次玩的時候要把這三部分裝好才可以玩。

師：你們知道為什么拉了以后陀螺就可以轉(zhuǎn)起來呢？

尤志浩：因為里面有齒輪

朱若愚：因為拉的繩上有尖尖的牙齒

朱文君：因為繩子是不平的

師：對了，（老師邊做邊說）繩子拉的時候帶動了里面的齒輪就會轉(zhuǎn)了。

師：你在我們幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有沒有玩過這樣的游戲呢？

朱若愚：有過，就是大的輪子帶著小的輪子一起轉(zhuǎn)。

吳家樂：大輪子和小輪子是連在一起的。（評析：提高孩子對戰(zhàn)斗陀螺的認(rèn)識）

3、幼兒自由地玩陀螺，老師觀察指導(dǎo)，過后讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)

師：你在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

唐尤偉：我玩的時候發(fā)現(xiàn)自己的陀螺和李國慶的陀螺撞在一起發(fā)出了火花。（引導(dǎo)幼兒觀察他們的陀螺，發(fā)現(xiàn)兩只陀螺都是鐵做的才能摩擦起火。）

邵未龍：我玩的時候發(fā)現(xiàn)顏色變了，都變成圓圈了。

秦奕恒：我發(fā)現(xiàn)大的陀螺會把小的陀螺打倒。

徐晟：我發(fā)現(xiàn)擰陀螺還可以倒過來玩，因為倒過來也有一個點可以放在地上轉(zhuǎn)起來。

師：陀螺什么時候會不倒呢？

徐晨辰：陀螺在轉(zhuǎn)的時候不會倒，陀螺不轉(zhuǎn)的時候就倒了

周杰：拉不出來的時候陀螺也會倒。

邵未龍：當(dāng)陀螺歪歪扭扭的時候就要倒了，轉(zhuǎn)的時候不會倒的

師：怎么樣玩可以讓陀螺轉(zhuǎn)的時間長一點？

郁幸嫻：用力拉就可以轉(zhuǎn)得時間長

唐尤偉：快一點拉就能轉(zhuǎn)得時間長，幼兒反駁：要慢一點拉

李國慶：把陀螺放得低一點拉，陀螺也可以轉(zhuǎn) 得時間長一點。

老師請兩個幼兒進(jìn)行比賽驗證大家的說法是否正確，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不象小朋友說的那樣

邵未龍：我知道了是方法不對，方法對了就可以轉(zhuǎn)得時間長一點

吳家樂：在地上轉(zhuǎn)的時間長一點

朱若愚：光滑的地方轉(zhuǎn)得時間要長一點

徐天喜：大的陀螺轉(zhuǎn)的時間長一點

（評析：在老師的引導(dǎo)下，幼兒通過自己的邊玩邊觀察，發(fā)現(xiàn)并驗證了陀螺轉(zhuǎn)得時間長短與方法是否正確、場地的光滑、陀螺的大小有一定的關(guān)系。）

師：陀螺在轉(zhuǎn)的時候你發(fā)現(xiàn)顏色有什么變化？

尤志浩：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色會夾在一起

鄒蓉蓉：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色很漂亮，是一個一個彩色的圓圈

師：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色會混合，就會變成色環(huán)，很漂亮。

（評析：讓孩子在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了陀螺的許多知識，既是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是一個自主學(xué)習(xí)的過程。在老師的逐步引導(dǎo)下，孩子講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師把孩子的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行共享，使沒有玩過的幼兒也對陀螺產(chǎn)生了濃厚的興趣，并了解了一些有關(guān)陀螺的知識。幼兒特別感興趣，氣氛也相當(dāng)?shù)責(zé)崃�。這是一個輕松的學(xué)習(xí)過程，也是一個激發(fā)探索興趣的過程。）


活動三  數(shù)學(xué)活動：按特征分類

目標(biāo)：

1、  引導(dǎo)幼兒根據(jù)陀螺的某一特征設(shè)計標(biāo)記，并進(jìn)行多次分類，用數(shù)字進(jìn)行記錄，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維。

2、  繼續(xù)學(xué)習(xí)用語言講述自己的操作過程，培養(yǎng)幼兒的傾聽和口語表達(dá)能力。

3、  培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。

準(zhǔn)備：每個小組有不同種類的陀螺5個，操作記錄紙，筆

過程：

1、商討陀螺的分類標(biāo)記：

（1）老師出示有代表性的陀螺，讓孩子觀察有什么地方不同？

幼兒：顏色不同，大小不同，轉(zhuǎn)得速度不一樣，有的是擰的，有的是拉的……

（2）老師：今天我們要給陀螺來做標(biāo)記

a：大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記我們已經(jīng)學(xué)過了，那速度標(biāo)記可以怎么畫呢？

朱文君：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以用蝸牛的線來表示

徐晨辰：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以小圓圈來表示

邵未龍：轉(zhuǎn)得快的標(biāo)記可以饒很多很多的圓圈

朱若愚：轉(zhuǎn)得快的標(biāo)記可以用飛機(jī)表示，慢地可以畫一只蝸牛。

最后商討出快標(biāo)記是畫很多密一點的圈，慢標(biāo)記畫梳一點的圈。

B：材料標(biāo)記可以怎么做呢？

老師引導(dǎo)：鐵的陀螺在玩的時候會發(fā)生什么變化？

唐尤偉：會有火星

秦奕恒：可以做火星標(biāo)記

幼兒都很贊同

老師：那不是鐵的材料做的怎么表示呢？

邵未龍：可以做一個不是鐵的標(biāo)記

朱文君：可以在火星上畫一條線（老師理解的就是否定標(biāo)記）

師幼決定用火星表示鐵的材料。否定火星的標(biāo)記用表示不是鐵做的陀螺。

C：玩法標(biāo)記可以怎么做？

老師：我們今天的陀螺中有擰陀螺，有戰(zhàn)斗陀螺，可以設(shè)計什么符號來標(biāo)記呢？

邵未龍：擰陀螺可以畫一只手

李國慶：拉的陀螺可以畫一條線

徐晟：拉的陀螺可以在一條線上畫一排牙齒，表示有齒輪

彭曉陽：拉的陀螺還可以畫手上有一條線。

最后師幼決定擰陀螺用手表示，戰(zhàn)斗陀螺用線表示

2、請幼兒給自己小組的陀螺分類并進(jìn)行記錄,觀察孩子的活動情況。

3、幼兒講述自己小組是怎么分類，老師記錄幼兒的作業(yè)情況。

(評析：幼兒有過按特征分類的基礎(chǔ)，只是以前的分類標(biāo)記都是老師規(guī)定的，而今天是孩子們開動腦筋，自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的，他們很感興趣。在活動中，幼兒才是真正的活動的主人，老師只是一個引導(dǎo)者、輔助者。在活動中，既開發(fā)了幼兒的發(fā)散思維，又鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。從孩子的反映中也可以看出孩子對做圖形標(biāo)記也有了一定的經(jīng)驗。考慮到幼兒有一定的能力差異，所以在商討出標(biāo)記以后我是讓孩子以小組為單位進(jìn)行記錄。在學(xué)到一定的知識的同時，孩子又學(xué)會了怎樣與人合作。)


活動四  合作活動：搜集材料

目標(biāo)：

1、  探索制作陀螺的材料，能大膽發(fā)表自己的看法。

2、  愿意參與材料的搜集活動。

過程：

師：我們玩的陀螺除了可以買還可以怎么辦呢？

幼：可以自己做。

師    <BR><P></P>：那我們可以用那些材料來做陀螺的面呢？

邵未龍：可以用彩色紙來做陀螺的面

尤志浩：可以用紙盒來做

秦奕恒：可以用瓶蓋子來做

周杰：不用彩色的紙也可以，可以用自己的蠟筆來涂色，也很漂亮。

師：哪些陀螺來做陀螺的軸呢？

周杰：可以用橡皮泥沾在上面

秦奕恒：可以用牙簽

邵未龍：可以用粗的毛線，尤志浩：可以用細(xì)的毛線，朱文君：毛線是一條繩子，太軟沒有用的。

朱文君：可以用吸管

徐晨辰：可以用筷子，幼兒反駁：筷子太長，徐晨辰：我可以把她弄短一點兒，或者買小的筷子。

呂新煒：可以用教室里短的五彩小棒。

朱若愚：可以用螺絲來做。

師：讓我們一起來搜集制做陀螺的材料。

（評析：師幼一起搜集資料，幼兒在搜集材料的過程中，既認(rèn)識了一些材料的質(zhì)地特征，又要考慮承當(dāng)陀螺的哪一部分，怎樣制作等，在此過程中，既培養(yǎng)了幼兒的觀察力，又培養(yǎng)了幼兒思維能力。讓家長也參與到這樣的活動中，豐富活動的內(nèi)涵，使活動更成功）


活動五  手工活動：制作陀螺

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作陀螺，會給陀螺涂上漂亮的顏色，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2、提高孩子使用剪刀的技能，鍛煉幼兒的動手能力。

準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的紙（有的剪成圓，有的要自己剪）剪刀、牙簽，火柴棒，蠟筆，吸管，螺絲等材料

過程：

一、幼兒講自己的發(fā)現(xiàn)

活動之前有一個小朋友已在那里用帶來中間有孔的塑料圓圈進(jìn)行嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用牙簽做軸太細(xì)，用筷子做軸太粗，就想到把筷子削細(xì)一點。

二、老師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料

師：你覺得圓片可以做什么？牙簽有什么用？

幼：圓片可以做面，牙簽可以做軸

師：你知道為什么要在圓片中間弄個小點呢？

邵未龍：棒可以從中間穿過去。

朱若愚：小棒放在中間才可以轉(zhuǎn)起來。

師：那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢？

李國慶：中間的小孔不能太大

周舟：要剪的光滑。

徐晨辰：小棒要從中間穿過去。

三、幼兒選擇自己喜歡的材料制作陀螺

要求：先剪 ，再涂色，最后做軸

四、幼兒自由玩自己制作的陀螺

師：你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

周杰、呂新煒等幾個小朋友都是選擇的薄的紙發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)不起來，通過和同伴的比較明白太薄的材料不適合做陀螺的面，換材料再做。

唐尤偉：我選了個大的圓圈，很重，牙簽太細(xì)沒有辦法轉(zhuǎn)。

邵未龍：我一開始的時候可以轉(zhuǎn)，后來孔變大了就不可以了。

李國慶：我選了筷子做軸，筷子太重了不可以轉(zhuǎn)；邵未龍：要用很重的圓片才可以了；秦奕恒：可以把筷子弄短一點；

周舟：我涂的顏色是一條條的，轉(zhuǎn)的時候都變成彩色的圈圈了很漂亮。

朱若愚：我發(fā)現(xiàn)小圓比大圓轉(zhuǎn)得快。

吳家樂：我發(fā)現(xiàn)用吸收做的陀螺轉(zhuǎn)得很快

鄒蓉蓉：我也用吸管做的，也很轉(zhuǎn)很長時間。

呂新煒：我也用吸關(guān)管做的不可以轉(zhuǎn)

幼兒都來看陀螺旋轉(zhuǎn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)不能轉(zhuǎn)的原因是吸管長，陀螺的面小，幼兒建議他們剪掉一點。

吳怡辰：我的孔很小我還是轉(zhuǎn)不起來，老師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小棒不在中間，老師幫助孩子一起重新放小棒，轉(zhuǎn)起來了，孩子露出燦爛的笑容。

老師：你們覺得用牙簽的哪一邊放在下面好呢？

俞奇：不要用太尖的一頭

邵未龍：火柴棒也很不錯的，我轉(zhuǎn)起來了。

老師：今天你們都嘗試用了不同的材料，知道不是什么材料都可以做的對嗎？

（評析：在整個活動中幼兒都非常積極，老師也給予幼兒一定的空間，可以根據(jù)自己的能力，自己的喜好選擇合適的材料嘗試制作陀螺。幼兒通過自己的親身體驗，知道了哪些材料適合做陀螺的面，哪些材料適合做陀螺的軸，老師也有可惜的發(fā)現(xiàn)，原來吸管也可以做陀螺。另外還知道了陀螺能不能轉(zhuǎn)起來和軸的長短，孔的大小，棒在不在中間， 面的重量都有一定的關(guān)系。這樣的發(fā)現(xiàn)不是老師灌輸?shù)亩�是自己在玩的過程發(fā)現(xiàn)的，相信幼兒更會收益非淺。）

活動感悟：

老師要了解孩子的世界，關(guān)注孩子的興趣點，你會發(fā)現(xiàn)其實和孩子溝通并不是很難。而且通過這樣的活動老師也能從孩子那里學(xué)到很多。印象最深的就是孩子把陀螺玩的出神入化的時候我根本就不會玩，也不知道怎么裝。有一次我無意中拿了一個陀螺，可是沒有玩起來，小朋友馬上說“老師也不會玩啊，老師你裝反了，老師我來教你吧……”我心里咯噔一下，原來，自認(rèn)為簡單的東西并不是人人都會玩的。而我們的教學(xué)也是：老師以為很簡單的知識，也許對于有的孩子來說也有一定的難度；而認(rèn)為很難的東西，也許幼兒早已熟悉的不得了了。我們常說：給孩子一杯水，自己要有一桶水�，F(xiàn)在是給孩子一杯水，我們要有一桶活水。如果    <BR><P></P>孩子感興趣的東西你什么都不知道，什么都不行，也會被孩子看不起的。作為老師，孩子喜歡玩的，我們要比他們更會玩，孩子感興趣的，我們要比他更感興趣。孩子知道的事情，我們要比他知道得更多。只有這樣，我們才能解決孩子出現(xiàn)的問題，讓孩子信任我們。

在整個一系列的活動中也不難看出孩子的興趣點是不一樣的，有的孩子特別愿意參與這樣的活動，積極動腦；有的孩子玩的時候很會玩，但是不善于發(fā)表自己的見解；有的孩子在活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，就好象徐晨辰她就在玩的過程發(fā)現(xiàn)并不是所有的戰(zhàn)斗陀螺都很快，如果拉條的齒輪很小，攻擊器的著力點很小，它也會影響轉(zhuǎn)的速度；有的孩子根本對這個活動沒有一點興趣。但不管怎么樣通過這些活動的開展，我想孩子一定能知道許多自己原來不了解的知識。