一、設(shè)計(jì)意圖　　  此活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和動(dòng)手操作能力。力求讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)�！　《�、活動(dòng)目標(biāo)　　1.學(xué)習(xí)比較實(shí)驗(yàn)的方法和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！　�2.萌發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣�！　�3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關(guān)系�！　∪�、活動(dòng)準(zhǔn)備　　1. 有一定長(zhǎng)度的木板、積木若干�！　�2. 各種球若干：大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球�！　�3. 圖形記錄表、筆每人一份�！　∷�、活動(dòng)過(guò)程　　1.幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，看見(jiàn)場(chǎng)地中間放著木板和一筐球、一筐積木�！　±蠋煟盒∨笥�，今天我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲（老師與孩子們一些選材料，  搭斜坡）。 　　幼兒有的單獨(dú)搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀察，并和幼兒一起玩斜坡滾  球的游戲�！　⌒≡拢簩⒛景宕畛� 形，讓球從不同的方向滾下斜坡�！　∶髅鳎合却钜粋�(gè)小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來(lái)越斜，不斷地將球從每一個(gè)高度的斜面上滾下�！　×亮粒涸傩逼碌锥素Q著放塊小積木，防止球滾得太遠(yuǎn)，當(dāng)每次球滾下來(lái)?yè)舻剐∧緣K發(fā)出"啪"的一聲時(shí)，  他都得意地說(shuō)"我成功了"�！　×至郑阂�?yàn)閹状吻蚨紡男逼逻厺L落，于是他想辦法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落�！　〗虒W(xué)反思：由于給幼兒提供了自由探索地機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、神情投入，交流自然，  他們有地不斷變化斜坡地高度，有時(shí)不停地找各種球放到斜坡上往下滾�！　±蠋煱l(fā)現(xiàn)幼兒操作中地創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予肯定，并對(duì)孩子玩同一個(gè)游戲但關(guān)注點(diǎn)不同，做到心中有  數(shù)�！　�2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個(gè)球放在斜坡最上面，然后，同時(shí)松手，讓球從斜坡上滾下，  請(qǐng)身邊地小朋友觀察，哪個(gè)球滾得快。孩子們很快模仿老師，幾個(gè)小朋友一起玩比賽�！　∵@時(shí)，孩子們大部分從獨(dú)自玩，自然而然地過(guò)渡到幾個(gè)人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做  裁判，玩得興趣更濃。幼兒   都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會(huì)比較自己的球與同伴的球有什么  不同，根據(jù)第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快�！　〗虒W(xué)反思：在老師的隱性引導(dǎo)下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對(duì)斜坡的高度、球的重量、大小與速  度的關(guān)系有了初步的感知。比賽的形式讓幼兒覺(jué)得活動(dòng)更有趣味。　　3.引導(dǎo)幼兒討論　�。�1） 我們剛才玩了哪幾種球？　　（2） 了哪幾種斜坡？　　冰冰：玩了大球、小球�！　〈蠛＃和媪酥厍�、輕球�！　∶衩瘢和媪瞬噬�的球�！　⌒×郑何覀兇盍烁咂�、低坡�！　〖t紅：我們搭了不高也不矮的坡……　　教學(xué)反思：前面的嘗試活動(dòng)使幼兒對(duì)斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認(rèn)識(shí)。但幼兒沒(méi)有  注意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個(gè)一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面  的實(shí)驗(yàn)做好相關(guān)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。老師通過(guò)傳送儀出示記錄（如圖），讓幼兒對(duì)每組斜坡與球進(jìn)行比較。　　比較圖一　　　 　　 幼兒能說(shuō)出一個(gè)斜坡高，一個(gè)斜坡低，兩個(gè)球是一樣的。　　比較圖二　　 　　幼兒能說(shuō)出斜坡一樣高，一個(gè)球輕、一個(gè)球重。老師肯定是一個(gè)球輕，一個(gè)球重�！　”容^圖三 　　　　　 　　有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：斜坡一樣高，一個(gè)球大，一個(gè)球小�！　∫龑�(dǎo)幼兒討論：怎樣進(jìn)行以上三組實(shí)驗(yàn)及用什么方法做記錄�！　〗虒W(xué)反思：老師在逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖示的過(guò)程重，幫助幼兒理解實(shí)驗(yàn)條件和方法使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌�進(jìn)行�！　√峁﹥蓚�(gè)人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并互相檢查�！　±蠋焻⑴c孩子們的活動(dòng)，觀察孩子們的操作情況，并對(duì)有困難、操作不正確的幼兒給予幫助�！　∴�喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄�！　∪f(wàn)穗：我們?nèi)齻�(gè)人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……　　教學(xué)反思：學(xué)習(xí)按圖中的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)孩子使一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)中常有孩子顧及到一個(gè)條件、忽視另 一個(gè)條件，這就需要老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，對(duì)老師全面觀察幼兒的活動(dòng)情況提出了更高的要求。兩個(gè)人一張  記錄表，讓孩子們合作實(shí)驗(yàn)，使他們按表格要求，選擇材料時(shí)能互相提醒，互相幫助，不斷交流，為孩  子們提高觀察能力、表達(dá)能力及科學(xué)實(shí)踐方法的能力提供了機(jī)會(huì)�！　�4.交流實(shí)際記錄結(jié)果　　明明：我拿兩個(gè)一個(gè)的球，放在一個(gè)高坡與一個(gè)矮坡上，高坡上的球滾得快。　　紅紅：我拿兩個(gè)一樣得球，一個(gè)重、一個(gè)輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快�！　∷{(lán)藍(lán)：我拿一個(gè)大、一個(gè)小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的快�！　∏嗲啵何夷靡粋�(gè)大、一個(gè)小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快�！　≡�援：老師我玩了兩次，有時(shí)大的快，有時(shí)小的快。　　玲玲：我拿兩個(gè)大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，好像差不多一樣快。  老師耐心地聽(tīng)每一個(gè)幼兒的發(fā)言，又適時(shí)地提醒幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結(jié)果如何三方面，  用連貫、完整的語(yǔ)句講述�！　±蠋熜〗Y(jié)：在第一張圖中，所有的小朋友都認(rèn)為高坡上球滾得快，早第二張圖中，所有的小朋友都認(rèn)為重  球滾的快，第三張圖中，有些小朋友認(rèn)為大球滾的快，有些小朋友認(rèn)為小球滾的快，到底是大球滾得快，  還是小球滾得快，以后，小朋友再去試一試�！　〗虒W(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)得全過(guò)程是通過(guò)對(duì)比實(shí)踐得方法，讓幼兒在試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，  體現(xiàn)了幼兒科技教育中嘗試的精神和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。　　本次活動(dòng)涉及到斜面高度、球的重量和速度的關(guān)系，前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒只要通過(guò)正確的操作不難總結(jié)  出正確的經(jīng)驗(yàn)，而后一個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，  老師也不點(diǎn)破，讓這點(diǎn)疑點(diǎn)留在頭腦中，等他們今后學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想，使認(rèn)識(shí)更深刻�！　”敬位顒�(dòng)存在的問(wèn)題是：幼兒在搭斜坡時(shí)，由于個(gè)別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩(wěn)，落地聲音較響  ，影響了其他小朋友活動(dòng)的順利進(jìn)行，在今后的活動(dòng)中應(yīng)提醒孩子注意。