活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)參觀(guān)"智力宮"的游戲活動(dòng)，使幼兒能根據(jù)兩組物體不同排列的變化，正確點(diǎn)數(shù)8以?xún)?nèi)數(shù)量的物體。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法，掌握觀(guān)察的順序，培養(yǎng)幼兒初步的比較、分析及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　智力宮的游戲場(chǎng)景（中型積木、貼絨卡片、各類(lèi)8以?xún)?nèi)物體卡片、各種玩具若干。）

　　三、教學(xué)進(jìn)行

　　（一）出示木偶、激發(fā)幼兒興趣

　　教師："小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔子今天要給小朋友當(dāng)回向?qū)�，帶你們�(nèi)�參觀(guān)'智力宮'，看誰(shuí)參觀(guān)時(shí)觀(guān)察得最仔細(xì)，最能動(dòng)腦筋，小兔子就和他做朋友"。

　�。ǘ�）參觀(guān)智力宮，了解8以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。

　　1、第一智力角：大小相同的積木排成稀密不同的兩排，引導(dǎo)幼兒從左到右、從前往后，仔細(xì)的觀(guān)察。

　　提問(wèn)：這是什么？第一牌積木和第二排積木哪排多？哪排少？

　　幼兒觀(guān)察后回答，如有不同意見(jiàn)，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)后，得出正確答案。

　　教師：小朋友們講得真好，這兩排積木大小是一樣的，但一排擺得稀，一排擺得密，它們都是4，是一樣多的。

　　2、第二智力角：大小不同的皮球各5個(gè)，擺成稀密不同的兩排。

　　提問(wèn)；第一排和第二排皮球哪排多大？哪排��？大皮球多，還是小皮球多？為什么？

　　幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)、默數(shù)后，告訴觀(guān)察的結(jié)果。教師不斷的用語(yǔ)言激發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒觀(guān)察和求知欲的興趣。

　　教師總結(jié)；大皮球和小皮球一樣多，都是5個(gè)，只是它們的大小不同，稀密不同。

　　3、第三智力角：出示小兔子帶給小朋友的禮物，每人一張卡片。

　�。�1）請(qǐng)幼兒每人取一張小卡片，仔細(xì)觀(guān)察卡片上的兩組物體哪種多，哪種少，還是一樣多，為什么？

　�。�2）幼兒交換卡片互相討論并說(shuō)出原因，（每張卡片上所畫(huà)的物體不一樣，大小各異，排列形式各異。）

　　4、第四智力角：小兔請(qǐng)小朋友看節(jié)目表演。

　�。�1）在磁性黑板上出示唐老鴨和米老鼠跳舞的場(chǎng)景，第一次跳舞先排成一排縱隊(duì)，然后排成一排橫對(duì)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，誰(shuí)多，誰(shuí)少？一樣多嗎？為什么？

　　（2）第二次跳舞散亂排列，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，誰(shuí)會(huì)想到多、誰(shuí)少、還是一樣多？

　　教師：小朋友看得真好，唐老鴨和米老鼠跳舞時(shí)，不管怎樣改變他們的排列形式，他們的數(shù)量沒(méi)有變，都是8

　　四、幼兒動(dòng)手操作聯(lián)系，進(jìn)一步掌握8的數(shù)守恒。

　　小兔子帶小朋友進(jìn)迷宮：迷宮內(nèi)設(shè)有各種玩具、實(shí)物、教具，讓幼兒通過(guò)擺弄實(shí)物，不斷變換排列形式，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一組物體的數(shù)量不受排列形式、大小的影響，他們都是一樣多。（擺弄時(shí)，教師不但巡視，提醒幼兒互相講述）

　　五、結(jié)束

　　小兔說(shuō)："今天小朋友真能干，學(xué)到很多本領(lǐng)，小兔子真高興，想和大家一起做游戲"。小兔帶小朋友出智力宮。

　　反思：這堂課組織得很成功，活動(dòng)過(guò)程通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)方式以游戲激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣。深刻的把握了活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。充分反映出了教師對(duì)新《綱要》的理解和貫徹。對(duì)科學(xué)教育的價(jià)值取向。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排，遵循了科學(xué)發(fā)展觀(guān)。實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。