活動目標1． 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2． 知道物體的粗細、厚薄是相對的。

　　重點和難點1． 重點：物體量差異的相對性。

　　2． 難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

　　活動準備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

　　學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）活動流程分類->指認->命名->分類活動過程：

　　1．通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

　�。�1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如："為什么把這支筆放在這個盒子里？"等。

　�。�2）該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。

　　2．通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。

　�。�1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

　�。�2）聽指令取出相應的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來。"指令可由教師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。

　　（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。

　　3．通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

　�。�1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。

　�。�2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如："請說說你盒子兩根小棒的不同"。

　　4．通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

　�。�1）讓幼兒根據語言標記分類。如："請把粗的小棒放在紅的籃子里。"（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

　　5．通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

　�。�1）檢查分類結果。如："紅籃子里的小棒是否都是粗的？"（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。

　　6．通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

　�。�1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如："請你讓盒子里的毛線變細"。

　�。�2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　7．通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。

　�。�1）智力游戲"誰更粗？"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗？為什么？

　�。�2）這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關系是有益的。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。