2. 做"沉默"的教師，迫不得已時才"出手"。作為支持者，教師只需要提供多種供幼兒選擇的材料。幼兒是在使用材料的過程中逐步建構對材料性能的熟悉，并不斷根據(jù)自身已有經(jīng)驗調整自己的思維與行為的，如在蝸牛爬出塑料杯的時候，教師沒有立即提出自己的想法，而是給幼兒自我挑戰(zhàn)和調整的空間，讓幼兒用伙伴之間的差異資源來解決"如何才能不讓蝸牛爬出來的問題"。因此，做一個"沉默"且等得了的教師是關鍵。

　　活動三：觀察蝸牛

　　活動目標：

　　綜合運用多種感官感知、探索蝸牛的特征，在對蝸牛的觀察和比較中積累經(jīng)驗，并將自己的問題、發(fā)現(xiàn)與伙伴分享。

　　活動準備：

　　牙簽，剪刀，放大鏡，白色紙，各類食物（菜葉、草、水果、樹葉、肉、豆腐）。

　　活動過程：

　　1. 提出問題：關于蝸牛，你想了解什么？打算怎樣去了解？

　　幼兒踴躍發(fā)言，提出很多問題。這些問題概括為以下幾類：（1）蝸牛在什么季節(jié)出來？為什么喜歡生活在潮濕的草地里？（2）蝸牛的身體是什么樣子的？為什么要背著重重的殼？（3）蝸牛有嘴巴和眼睛嗎，長在哪里？（4）蝸牛吃什么？（5）蝸牛為什么爬得這么慢？（6）蝸牛會死嗎？（7）蝸牛怎么生寶寶？

　　2. 運用已有經(jīng)驗解決部分問題。

　　教師："這些問題，哪些小朋友知道，可以幫助小伙伴解決？"

　　幼兒通過相互之間原有經(jīng)驗的共享解決了（1）（5）（6）（7）四個問題。

　　3. 針對（3）（4）（5）三個問題，教師提供材料，供幼兒根據(jù)自己的問題分組進行觀察。

　　教師："老師在第一組桌上放了牙簽、剪刀、放大鏡；在第二組的桌上放了放大鏡和白色紙；第三組的桌上放了各種食物，你們可以找跟你有一樣的問題的小伙伴一起，選擇需要的工具觀察蝸牛。"

　　幼兒分組進行觀察和試驗。有的把青菜、肉等食物放在蝸牛的下面，看蝸牛會去吃哪一個；有的拿著牙簽一會戳戳蝸牛硬硬的殼，一會戳戳蝸牛軟軟的身體，一會又碰碰它的觸角；有的把蝸牛放在自己的手背上讓蝸牛爬。

　　4. 交流自己或小組的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：你們的問題得到解決了嗎？你是怎樣觀察的？

　　幼兒1："我發(fā)現(xiàn)蝸牛有眼睛和嘴巴，眼睛和嘴巴長在頭上，我用放大鏡看的。"

　　教師："你用眼睛看不見的東西，放大鏡能看見。放大鏡可以幫助我們看到更小的東西呢。"

　　幼兒2："蝸牛喜歡吃菜葉、樹葉和水果。"

　　教師："你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？"

　　幼2："我們給蝸牛吃很多東西，它不吃肉和豆腐。"

　　教師："哦，原來是這樣，每樣東西都試一試，就能發(fā)現(xiàn)蝸牛到底吃什么。"

　　幼兒3："蝸牛爬的時候我看見了，蝸牛的殼是硬的，身體是軟軟的長長的，殼里裝著身體和內臟。"

　　教師："對，仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情呢。誰還有新的發(fā)現(xiàn)？"

　　幼兒4："當我們的手去碰蝸牛的時候，蝸牛的觸角和身體都會迅速地縮到殼里。"

　　幼兒5："當蝸�？吹绞澄锏臅r候會把身體伸得長長的。"

　　幼兒6："蝸牛的大便細細的。"

　　幼兒7："我用牙簽去碰蝸牛的觸角，它就把觸角縮了進去；我用剪刀碰蝸牛的觸角，蝸牛也把觸角縮了回去；我用牙簽碰它的那個觸角，它就把那一個觸角縮了回去，另一個沒有縮回去；我碰它另一個觸角，它也只縮了一個。"

　　教師反思：

　　整個過程，幼兒都很興奮，不僅學到了蝸牛的相關知識經(jīng)驗，最主要的是通過自己的實驗與努力解決了自己的問題。在實驗的過程中，大部分幼兒是帶著自己的問題參與實驗的，并且能夠在實驗中根據(jù)結果和問題不斷調整方法、策略而獲得新的經(jīng)驗。在交流經(jīng)驗時，幼兒不僅關注發(fā)現(xiàn)的內容，還分享了自己探索發(fā)現(xiàn)的方法與過程。

　　活動四：飼養(yǎng)蝸牛

　　活動目標：

　　長期關注蝸牛，養(yǎng)成持之以恒的觀察和飼養(yǎng)習慣。

　　活動準備：

　　蝸牛的食物，值日生分工表，觀察記錄表。

　　活動過程：

　　1. 飼養(yǎng)分工。

　　幼兒自愿報名，承擔飼養(yǎng)蝸牛的任務。然后把愿意飼養(yǎng)的幼兒分為喂食、打掃、記錄三組，按照天數(shù)輪流。

　　2. 介紹觀察記錄表。

　　記錄表內容有飼養(yǎng)時間、飼養(yǎng)人、喂養(yǎng)食物、是否打掃四欄，用圖畫的形式表示，要求幼兒用數(shù)字和圖畫進行記錄。

　　3. 飼養(yǎng)蝸牛。

　　值班人定期向蝸牛的窩里投放青菜等食物，定期打掃蝸牛的家，并做觀察記錄。

　　教師反思：

　　在長期的觀察中，幼兒又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的分泌物、糞便等物，并能持續(xù)探索。另外，長期的飼養(yǎng)活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的長期觀察能力，同時也培養(yǎng)了分工合作、堅持等品質，以及對小動物的愛心和責任心。