設計意圖

　　四月的春季氣候溫潤，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛！""好玩死了！""那個那么大，這個只有這么一點點��！""它縮進去了。""它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關注，只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會圍在一起看，并指指畫畫地說著關于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會從父母那里了解一些關于蝸牛的知識，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學教育的發(fā)展目標開展了一系列適宜的教育教學活動。

　　幼兒科學活動不僅僅是科學經(jīng)驗的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關注自然，萌發(fā)好奇心，對科學探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學經(jīng)驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，并學會從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

　　活動總目標

　　1. 對身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

　　2. 愛觀察，能用較完整的語言表達自己對蝸牛的認識，并樂意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。

　　3. 探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習性。

　　活動一：尋找蝸牛

　　活動目標：

　　尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。

　　活動準備：

　　手掌大小的正方形紙人手一張。

　　活動過程：

　　1. 制作三角袋。

　　為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

　　制作方法：第一步將正方形兩角向中心點折；第二步沿中心線對邊折；第三步沿中心點一角向前折一角向后折；第四步把上端兩角插入袋內(nèi)；第五步撐開即完成。（見圖）

　�。ㄖ谱魅�角袋僅用了很短的時間，由于幼兒對尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時動作很慢的小林也以最快的速度完成了。）

　　2. 尋找蝸牛。

　　教師：現(xiàn)在開始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵！Ｕ业揭院�，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

　�。ㄓ變旱绞彝鈱ふ椅伵�。開始在向陽的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影；后來，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡直無以言表。）

　　3. 交流討論。

　　教師："你在哪里找到的蝸牛？"引導幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進一步思考。

　　教師小結(jié)：原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。

　　活動二：蝸牛的家

　　活動目標：

　　嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

　　活動準備：

　　花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

　　活動過程：

　　1. 提出問題：我們找到了這么多的蝸牛，讓它們住哪里呢？

　　有女生回應："老師，我們給蝸牛找個家吧。"

　　教師："這個主意不錯，哪里比較合適呢？"

　　有的孩子說放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

　　教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢？為什么？"

　　有的幼兒說蝸牛喜歡吃草，所以要放在花盆里；有的幼兒說蝸牛也喜歡水，所以要放在魚缸里；還有的說抽屜比較暖和，要養(yǎng)在抽屜里……

　　2. 幼兒探索、討論。

　　教師："老師也為小朋友準備了一些物品，有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

　　幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒過一會蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了？"老師奇怪地問到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

　　塑料杯和魚缸因為是透明的，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進去一會之后慢慢爬了出來。一幼兒提議："拿個東西把杯子口遮住，它就爬不出來了。"伙伴們紛紛行動，有的找來了紙，有的找來了硬紙板，蓋在杯口上。

　　教師提醒："不透氣會把蝸牛悶死的。"

　　幼兒1："那在上面啄個洞吧。"

　　幼兒2："那樣它會爬出來的。"

　　經(jīng)過一段時間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒�子口上固定好。但時間不長，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來了。

　　最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無論怎樣折騰依然還在杯子里。

　　教師反思：

　　1. 做中學的科學活動更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會爬出去""怎樣才不會把蝸牛悶死"等問題，在思考的過程中根據(jù)操作的實際情況分析問題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。