自主性游戲開始了，孩子們很喜歡玩出租車，個(gè)個(gè)興致勃勃。今天做“司機(jī)”的仲蔣和吳翼銘非常開心地開著車子，來(lái)來(lái)往往。突然，仲蔣的汽車飛快地沖了過(guò)來(lái)，把吳翼銘狠狠地撞了一下，吳翼銘摔倒在地上哭了起來(lái)�？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要像平時(shí)一樣教育仲蔣不該跑那么快時(shí)，看見他一副非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行呢？于是，我裝作不知道剛才發(fā)生的事情，并問(wèn)他們：“怎么了？”吳翼銘委屈地說(shuō)：“仲蔣把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？我來(lái)檢查一下。仲蔣還不快來(lái)幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說(shuō)完，要求仲蔣和我一起扶著吳翼銘去旁邊休息，我模仿起醫(yī)生幫她檢查起來(lái)，并說(shuō)：“你們呀，為什么把車開得那么快？”說(shuō)著，用手抬了抬吳翼銘的腿，假裝說(shuō)：“不行，要住院開刀，以后可要慢一點(diǎn)，記住了嗎？” 仲蔣在旁邊不住地點(diǎn)頭，說(shuō)：“我下次一定注意，慢一點(diǎn)開。”

　　在游戲中，教師作為一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，許多教師經(jīng)常會(huì)在游戲中直接干預(yù)幼兒的行為，把責(zé)任歸咎與幼兒的游戲行為習(xí)慣不好等，卻不思考引起幼兒這種行為背后的原因。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。在今天的游戲中仲蔣已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無(wú)疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻對(duì)他進(jìn)行了實(shí)地教育，從而達(dá)到了說(shuō)教所達(dá)不到的良好教育效果。