午餐后，小朋友們圍坐在小椅子上休息，錄音機(jī)里放著輕柔優(yōu)美的音樂(lè)，有些小朋友在輕輕地說(shuō)著話。鋼琴上放著孩子這幾天交來(lái)的《成長(zhǎng)檔案》（每月聯(lián)系），我隨手拿起一張翻閱著。“老師，你看的是誰(shuí)的成長(zhǎng)檔案？是不是我的呀？”子翔小朋友問(wèn)。他這么一問(wèn)，我腦子里突然有了個(gè)想法。“你想知道嗎？”“恩”子翔用力點(diǎn)點(diǎn)頭，“小朋友們想知道嗎？”“想！”大家的回答在我的意料之中。“老師來(lái)讀一讀，你們猜猜我讀的是誰(shuí)！”“好！”小朋友的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，好奇、期盼的眼神表露無(wú)疑。

　　“媽媽說(shuō)我是男子漢！”我拿起一張輕柔緩慢讀起來(lái)：“孩子越來(lái)越能干了，在家搶著幫媽媽做事，給媽媽盛飯，幫媽媽擦桌子，真勤快！寶寶也很好學(xué)，不管做什么事，都能認(rèn)真地去做好，媽媽真高興！”“這么懂事能干的好孩子，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？”“是邢語(yǔ)吧，她做值日生的時(shí)候幫助老師擦桌子呢！”邢語(yǔ)搖搖頭“不是我！不是我！”“是不是彥廷？他學(xué)本領(lǐng)可認(rèn)真了！”彥廷連忙站起來(lái)否認(rèn)。他們猜的是平時(shí)倍受老師表?yè)P(yáng)的孩子。“老師你快告訴我們吧！”小朋友們猜不出著急了，他們想迫切知道這么勤快能干的好孩子是誰(shuí)。“請(qǐng)這位好孩子自己站起來(lái)吧！”我要讓這位孩子覺(jué)得自己無(wú)上的光榮！也想知道家長(zhǎng)在填寫(xiě)聯(lián)系冊(cè)的時(shí)候有沒(méi)有和孩子交流。因調(diào)皮而出名的翰翰站起來(lái)了，滿臉的喜悅：“是我！媽媽說(shuō)我是男子漢！”自豪寫(xiě)在孩子的臉上！小朋友都看著翰翰，眼睛里寫(xiě)滿了“原來(lái)是你呀！真棒！”而我也知道了答案，翰翰有個(gè)好媽媽，媽媽在寫(xiě)的時(shí)候肯定和孩子交流過(guò)。

　　我又輕輕翻開(kāi)一張：“有一天，寶寶在回家的路上唱起來(lái)‘有只小燕子，去年跌下窩，我把它送回窩里去，小燕子很快活……’媽媽問(wèn)什么時(shí)候?qū)W唱的，寶寶真的有進(jìn)步了！”“老師，這歌我也會(huì)唱呢！”“我也會(huì)！”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)。“我知道小朋友都會(huì)唱，這位寶寶在幼兒園里很害羞，老師沒(méi)聽(tīng)過(guò)她大聲唱歌，可是她會(huì)把剛學(xué)會(huì)的歌曲唱給媽媽聽(tīng)，真了不起！”這位唱歌給媽媽聽(tīng)的寶寶是誰(shuí)呢？“是紫怡嗎？她唱歌的聲音很好聽(tīng)！”我搖搖頭。“難道是欣凝？他唱歌聲音可大了！”我笑笑又搖搖頭。“老師，請(qǐng)她自己站來(lái)吧！”小朋友紛紛提議。大家的眼睛在四下找尋，可是沒(méi)一個(gè)小朋友站起來(lái)。我笑瞇瞇地看著班中最害羞的小女孩—欣欣，希望她站起來(lái)，成為小朋友心中的“小百靈”。欣欣似乎有所感覺(jué)，她在我的注視下羞答答地站起來(lái)：“老師，是不是我呀？”欣欣害羞地低聲問(wèn)。我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，小朋友們都鼓起掌來(lái)！欣欣小臉蛋紅紅的，臉上的笑容是那么燦爛！相信以后她會(huì)唱給媽媽更多更好聽(tīng)的歌！也相信會(huì)有更多的小朋友象欣欣一樣唱歌給爸爸媽媽聽(tīng)！同時(shí)我明白欣欣媽媽是寫(xiě)給老師看的，寫(xiě)時(shí)并沒(méi)和孩子交流。

　　午睡時(shí)間到了，讀成長(zhǎng)檔案只能暫且告一段落。孩子們和我約好，明天中午再讀給他們聽(tīng)，我答應(yīng)以后每次的成長(zhǎng)檔案我都會(huì)讀給他們聽(tīng)。因?yàn)槲蚁Ｍ�通過(guò)成長(zhǎng)檔案，能讀出一個(gè)個(gè)更真實(shí)更精彩的故事！這小小的《成長(zhǎng)檔案》在我們班，再不是老師寫(xiě)，家長(zhǎng)看；家長(zhǎng)寫(xiě)，老師看，老師和家長(zhǎng)單方面的交流，而是老師、孩子、家長(zhǎng)共同參與完成的事情。老師讀出了孩子們的優(yōu)點(diǎn)、讀出了孩子們的精彩，更讀出了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。