小小班幼兒因?yàn)槟挲g的關(guān)系，各方面的發(fā)展都還不夠完善，對(duì)于自己的需求，也不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要我們做一個(gè)細(xì)心的觀察者，通過(guò)孩子的外在表現(xiàn)，了解他們內(nèi)心的真實(shí)需要，以便能更好地關(guān)心、照顧他們。

　　小小班幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)于生活上的照顧相對(duì)中大班幼兒來(lái)說(shuō)，要更多一些。但是，幼兒還不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最常見(jiàn)的就是大小便，有些孩子不會(huì)自理，有不肯說(shuō)，這就需要我們的細(xì)心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子坐立不安，兩腳交叉扭來(lái)扭去時(shí)，一般都是要小便了，我就主動(dòng)問(wèn)一下，帶著孩子入廁，避免了尿在身上。進(jìn)餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)著碗里的菜發(fā)愣，不吃也不動(dòng)，有可能是孩子不喜歡吃這個(gè)菜，我就有針對(duì)性地告訴他，這種菜的營(yíng)養(yǎng)很好，吃了身體長(zhǎng)得棒棒的，不容易生病，而且，食堂里的阿姨把菜的味道做得很好，看，別的小朋友吃得可香呢！問(wèn)問(wèn)他們，好吃嗎？我們也來(lái)嘗一點(diǎn)試試。一般，在這樣的引導(dǎo)下，孩子們都能進(jìn)行嘗試。午睡時(shí)，就更要觀察孩子是否有不良的入睡習(xí)慣。有的孩子喜歡啃著自己的手指入睡，看到這種情況，我就坐到他身邊，握著他的手，輕輕拍著安慰他入睡，孩子的壞習(xí)慣慢慢地改正了。游戲時(shí)，幼兒往往只是反復(fù)、單純地?cái)[弄玩具，不會(huì)和別人交往，想要?jiǎng)e人的玩具時(shí)也不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，拿起來(lái)就走，被拿走玩具的孩子就會(huì)哭鬧爭(zhēng)搶起來(lái)，糾紛也就產(chǎn)生了�？吹竭@種情況，我就指導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出自己的需求，想玩別人的玩具，就要和別人說(shuō)：“請(qǐng)你借給我玩玩好嗎？”在得到別人的同意后才能拿走。這樣，不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言能力，又增強(qiáng)了他們的交往水平，使幼兒得到了多方面的鍛煉。在教學(xué)中，更要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，以便能根據(jù)孩子的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，原以為兒歌內(nèi)容比較淺顯，有很有趣，幼兒應(yīng)該很喜歡，也很容易掌握，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒(méi)有預(yù)想中的那么感興趣，就及時(shí)為兒歌配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們的興趣一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，活動(dòng)順利地開(kāi)展下去了。

　　從小小班的這一學(xué)期中，我越來(lái)越覺(jué)得細(xì)致的觀察對(duì)老師的重要性，不管什么事情，只有建立在觀察的基礎(chǔ)上，才能使我們真正成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。