“以毒攻毒” 愛說、愛唱、愛笑、愛跳是孩子們的天性，也是他們的可愛之處�？墒牵�要是孩子們沒有很好地控制自己的音量的話，那么全班四十八位孩子的聲音也許就成了震耳欲聾的噪音, 再加上班中個別孩子的故意搗亂,可能這種聲音更是無法形容。就拿我們班的孩子們作例子吧，只要有空閑，他們就小鳥般嘰嘰喳喳說個不停，那聲音不亞于菜市場的叫賣聲。有時無論老師怎樣拍手、搖鈴都難以靜下來，而這時也就是特殊孩子高睿琪最興奮、最容易作出讓人無法容忍的事。 我為改變這一現(xiàn)象動了不少腦筋，可效果并不明顯。但一次意外的不小心，卻使孩子們很快地調(diào)整了自己的聲音。那是一次餐前活動，孩子們說想聽故事，我就去放錄音機(jī)。事先我沒有去注意音量鍵的大、小程度，沒想到故事一放出來，馬上發(fā)出沙啞并夾著刺耳的鳴叫聲。孩子們馬上捂住耳朵說：“老師，太吵了，不好聽，快放小聲點(diǎn)！”我立即停止了播放，并乘勢引導(dǎo)孩子們說出聲音太大為什么不好聽的原因。孩子們各抒己見，說的還頭頭是道，等孩子們說得差不多了，我話鋒一轉(zhuǎn)，隨之讓孩子們討論：如果平時大家的聲音都那么大的話會怎樣？孩子們一個一個地說出了自己的想法。我首先肯定了孩子們，并告訴他們要注意的問題，并與他們約定了看老師手勢調(diào)節(jié)自己的音量。同時我還單獨(dú)對高睿琪進(jìn)行談話，使他知道平時他不高興或大聲亂叫時的聲音就跟剛才錄音機(jī)聽到的聲音一樣，是讓人聽上去覺得難受的噪音。高睿琪聽了我的話，答應(yīng)以后不這樣�！　� 從那以后，只要孩子們的聲音不知不覺地高起來，還此時拍的鈴鼓沒起到很好的作用時，我就會說上：“看來，我要開錄音機(jī)了，跟你們比一比誰的聲音高，”此話一出，孩子們都不約而同地安靜下來，而對于高睿琪有時任性亂發(fā)脾氣，有時我也會使上這一著，而這方法非常管用。因此以后，孩子們的聲音確實(shí)不再那么嘈雜了，但他們卻仍然沒有失去愛說的本性，只是在說的過程中，他們更懂得了如何才能使自己的聲音不變成噪音。而我在組織他們活動的時候，也感覺輕松了許多。我想這可能也是“以毒攻毒”而產(chǎn)生的有效結(jié)果。