今天又到了中午吃飯地時間，孩子們一個一個爭先恐后地洗手，分碗準備吃飯�？墒菂顷卉幮∨笥岩恢贝舸舻刈�在那里，有意無意地擺弄面前的勺子。分好飯后，孩子們都安心地吃飯，只有吳昊軒看著滿滿一碗飯發(fā)呆不吃。我走近他說：“你的飯怎么還有這么多，別的小朋友都在吃飯了呢，今天你不能睡覺了，自己刷碗，他只是看了看我，沒有理采我。唉…..每次吃飯都是這樣，真是拿他沒有辦法。這次，我靈機一動，說：“看旁邊的小朋友也沒有吃完，你和他們比賽看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好。”另一個小朋友說：“好！“吳昊軒雖然沒有說話，但這次他還是低頭一口一口地大吃起來，雖然最后還是輸給了另一個孩子，但比開始還是快多了。

　　每次吃飯，都好像吳昊軒的一個大難題，無論吃什么不是做動作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一個吃完，我也想過很多辦法來鼓勵他，也有一些較強硬的措施，但是都沒有起到多大效果。在教育上，我們也要做到“因人施教”根據(jù)幼兒的個別特征用不同的態(tài)度和方法來教育孩子，像這樣的孩子，他也有很強的自尊心。也想得到老師的表揚。更適合用一些正面的激勵措施引導。在以后的時間里，我應(yīng)該繼續(xù)鼓勵吳昊軒和別的孩子比賽，無論什么事情，讓他產(chǎn)生較強的榮譽感。