孩子課間活動時，我組織孩子們到戶外做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在滾輪胎，有的在爬滑梯，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

　　正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：俞老師，陽陽的鼻子出血了！”只見蕾蕾仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友領(lǐng)過來。我邊給他處理邊對他說：“天氣干燥，要注意多喝點水。陽陽咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的劉晨陽小朋友說：“老師，陽陽的鼻子不是干破的，是讓蕾蕾打的。”另一個小朋友忙說：“蕾蕾是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告蕾蕾的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫。

　　怎樣對待老師的孩子，這是一個嚴肅的問題。老師的孩子，在園里有一種優(yōu)越感，往往使孩子們追捧的對象。因此，給他們造成一種負面的影響，我做錯了沒事，我媽媽是老師，老師都認識我的媽媽不會對我怎么樣。長此以往，對老師孩子的成長會非常不利的，對其他孩子的心理也會造成不良的影響。我們?yōu)榱撕⒆樱瑸榱怂�有的孩子，我們�?yīng)該讓這種現(xiàn)象不要發(fā)生。那就要做到：老師的孩子如果犯了錯，會比其他的孩子受到更嚴厲的懲罰，讓老師的孩子明白他和其他的小朋友是一樣的。