也許有人會覺得不少音樂作品是有主題的，幼兒偏離主題對不對�；蛘哒f，每個幼兒對音樂的感覺都不一樣，可集體活動要面對那么多孩子，下面的活動怎么進行呢？其實，許多音樂作品并不能與音樂情景建立一一對應的關(guān)系。即使是內(nèi)容指向很明確的標題音樂也不能完全肯定某句對應表現(xiàn)什么內(nèi)容。音樂雖然有一定的主題但每個人的理解和聯(lián)想都是不一樣的，如果沒有幼兒自己的想象感受和欣賞則是無意義的。在活動中，為了幫助幼兒理解，我也常常會考慮一些步驟，比如做個課件，或用圖示來表示等等，但集體活動中幼兒的想法很有可能和我想的不一樣，所以，現(xiàn)在我只要他能講出理由就不限制，在當時無法滿足的時候，我會說今天我們只玩了這樣一種方式，你可以保留你的建議下次等你準備好了玩你這種。這樣既尊重了創(chuàng)造者的想法，也使活動可以進行下去，更重要的是讓幼兒知道音樂里可以有多種的想象，發(fā)揮了他們的主動性。比如音樂活動《啄木鳥》，我選擇了啄木鳥幫大樹捉蟲的一段很急促的音樂，啄木鳥休息時一段輕松的音樂，啄木鳥繼續(xù)捉蟲又重復第一段音樂，啄木鳥把蟲捉完了和大樹一起跳舞的一段很歡快的音樂，將他們剪接成ABAC四段。剛開始我沒有點名主題，而是鼓勵他們自己想象，根據(jù)音樂配上自己的小故事。孩子們想象力很豐富，有的說像下大雨了大家趕緊跑著回家，后來雨變小了大家又慢慢走了，雨又大起來了，最后天晴了大家一起出來做游戲了；還有的說在森林里遇見大老虎了……隨后我們一起表演了其中的一個情節(jié)，我把啄木鳥的音樂情節(jié)故事演示放在了最后。這樣孩子們感受和表現(xiàn)得到了尊重和滿足，這樣的積極情緒會激勵幼兒更熱愛音樂。但是，當幼兒還不能完全的理解作品時，我就會推敲內(nèi)容，根據(jù)幼兒認知發(fā)展水平，結(jié)合作品主題，挖掘作品的深層次含義。我們在讓幼兒演唱時常常要說：“表情好一些”。說到表情，一般可能更多的考慮一些外顯的臉部表情和動作體態(tài)的表情。其實，一個人的歌聲是否具有一定的感染力，需要牽涉到很重要的一方面，他是否具有某種情感體驗和他是否有意愿表達這種情感體驗，理解后幼兒沉浸在歌里，他們就會自然而然地表現(xiàn)出來。