散文《落葉》描繪了一幅樹(shù)媽媽與樹(shù)葉孩子之間的親情關(guān)系。這樣美的散文、圖片、情感幼兒該如何讓體驗(yàn)?zāi)�？采用怎樣的方式才能讓體驗(yàn)更深刻，真正感受到美？我想：與其將美呈現(xiàn)給幼兒不如讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)美、尋找美，體驗(yàn)屬于自己的美。

　　活動(dòng)中我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，感受三種美。一、通過(guò)媽媽找孩子的游戲，感受生活中的親情關(guān)系。二、通過(guò)觀察、擺圖來(lái)發(fā)現(xiàn)春、夏、秋這三個(gè)季節(jié)中樹(shù)葉的變化，重點(diǎn)感受秋天的落葉。三、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，尋找落葉的蹤跡。四、猜想引入，感受落葉的飄落，嘗試簡(jiǎn)單句的仿編。五、欣賞配樂(lè)散文，串聯(lián)幼兒的創(chuàng)編有感情地朗誦。

　　在第一環(huán)節(jié)中，我思：該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的情節(jié)，幼兒能投入散文的意境中？我選取幼兒的生活素材，制作了5張卡片（卡片的一端是媽媽，另一端是孩子），有三張是我班幼兒的家庭成員，第四張是母雞與小雞， 第五章則是樹(shù)媽媽與樹(shù)葉。采用猜一猜的方式感受母親與孩子的親情關(guān)系，為結(jié)尾理解樹(shù)葉給樹(shù)媽媽捂腳的擬人化修辭做鋪墊。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我考慮能不能從多維度使幼兒感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美？我采用圖文并茂的方式層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)給幼兒，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒先欣賞散文，接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)的變化引起樹(shù)葉的變化，感受樹(shù)葉的數(shù)量、顏色的美，發(fā)揮想象描繪樹(shù)葉，最后與幼兒一起邊看圖邊朗誦。這一環(huán)節(jié)的觀察畫(huà)面為下一環(huán)節(jié)的整幅欣賞作鋪墊。

　　在第三環(huán)節(jié)中，我想：將仿編融入幼兒的觀察，為幼兒提供一個(gè)與圖畫(huà)對(duì)話的機(jī)會(huì)。“調(diào)皮的小樹(shù)葉在和媽媽玩捉迷藏，請(qǐng)小朋友把掉落下的小樹(shù)葉找出來(lái)”，注意要說(shuō)一句完整的話，在這基礎(chǔ)上滲透“小樹(shù)葉飄呀飄，飄到……”，飄到xx地方的小樹(shù)葉在干什么？為幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到肯定的環(huán)境。接著，再將散文完整的欣賞留給幼兒，并總結(jié)幼兒的仿編。

　　第四、五環(huán)節(jié)中，需要借助幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我把接下來(lái)的空間留給幼兒與幼兒，通過(guò)與同伴的交流，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，使仿編活動(dòng)持續(xù)下去。而在完整欣賞前，將結(jié)尾作為最后一道美的享受，配上音樂(lè)渲染情緒，一時(shí)間所有的情感涌上心頭，在享受美的同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　《綱要》中也提出要通過(guò)多種手段幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解。我采用猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、找找、想像等方式引導(dǎo)幼兒尋找美、享受美。