奇奇麻辣燙店里，我們?yōu)橛變禾峁┝酥谱骱玫母鞣N顏色的水餃，點(diǎn)心、燒烤和各種面食。慢慢地游戲開展的時(shí)間長(zhǎng)了麻辣燙游戲的角色也由最早的“賣水餃”逐步出現(xiàn)了服務(wù)員、老板等角色。這些角色隨著參與人數(shù)的變化隨時(shí)出現(xiàn)或消失表現(xiàn)得不很穩(wěn)定。

　　根據(jù)需要現(xiàn)在麻辣燙店里的食品有：水餃、水果、蔬菜和冰淇淋等，幼兒都喜歡參與麻辣燙游戲，擺弄這些形象逼真的材料。今天，王鏡儀選擇了麻辣燙游戲，做起了服務(wù)員。游戲時(shí)他發(fā)現(xiàn)賣燒烤的王勝離開了，馬上跑去烤燒烤的材料，覺得也挺好玩的。王勝回來(lái)后，與王鏡儀吵了起來(lái)。因?yàn)椋�此時(shí)的王鏡儀不愿意離開烤燒烤的崗位了，她讓王勝去做服務(wù)員，而王勝又不愿意。

　　游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)?ldquo;你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭(zhēng)吵，這說(shuō)明幼兒的游戲在進(jìn)步。開始的時(shí)候由于游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，而幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲中去，甚至還會(huì)強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴我們，孩子的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。

　　和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己玩的是什么，做的是什么工作？”鼓勵(lì)幼兒與教師共同制作圖片，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。根據(jù)幼兒討論，可以為幼兒提供服飾，有明確標(biāo)志的牌牌，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。游戲中，可以有意識(shí)地問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是……”幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)。