馨怡很內(nèi)向，不喜歡與同伴交往，對他人反應冷淡，但她做事特別專注，特別認真。我一直想跟馨怡有更多的交流，以便走進她的內(nèi)心世界，幫助她更好地發(fā)展，所以，平常我會細心地觀察她的行為表現(xiàn)，揣摩她的心理。

　　有一天的活動是認識圖形，在孩子們知道各種常見圖形的特征后，我讓她們畫圖形。雖然馨怡的繪畫技能不高，但她很專注。此時，我假裝不經(jīng)意地與她旁邊的一個孩子說：“馨怡畫得可認真了!畫得也不錯。”這時，我發(fā)現(xiàn)馨怡的表情有所變化，她悄悄地看了我一眼。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到她跟前。這次，她終于抬頭看我了，我便給了她一個鼓勵的眼神，并微笑著用力朝她點點頭，她沖我羞澀地一笑。從對望的眼神里，我們感覺彼此有了交流。

　　從此以后，馨怡與我的交流慢慢多了起來，我也給予她更多的關注，針對她的個性特點采取一些有效的措施，幫助她與同伴交往，樹立信心。就這樣，一個多月后馨怡在各個方面都獲得了較大的進步。

　　每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。馨怡屬于內(nèi)向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表揚，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表揚她，她會不自在；如果對她不聞不問，她又會很失落。所以我采取了適合她的教育方法，果然收到了較好的效果。