游戲活動如火如荼地進行著……今天，在游戲活動之前，我針對孩子們在游戲中出現(xiàn)的狀況做了一下調(diào)整：以前，孩子們到銀行取錢，總是去了一趟又一趟，這次取三塊，下次取五塊，花完了又去取，反反復復，沒完沒了，有時“銀行管理人員”不得不喊：沒錢了！這種無節(jié)制的花錢方法也是一個對孩子不好的生活習慣，必須引起注意。所以，今天在游戲之前，我給孩子們做了明確規(guī)定：從今天起，去銀行取錢的顧客只能去取兩次錢，而且每次最多取五塊！（我們班的買賣制度實行‘均價一元’，這樣也就相當于孩子一次游戲下來可以花掉十塊錢，買到十樣東西）。

　　游戲前，我選擇了一位比較能干的小朋友擔當銀行管理員的職責，希望他能夠很好地維持取錢秩序，維護取錢規(guī)則。就這樣，孩子們開始了今天的游戲活動……“黃老師，剛才劉俊杰來拿我們燒烤店盒子里的錢！”燒烤店服務員佳佳向我訴狀。我的目光掃視了一周，看到劉俊杰正嘟著嘴站在燒烤店旁，見我走來，趕忙補充道：“施垍凱也拿的！”凱凱可是我們班的乖孩子，怎么會這么做呢？我都有些不相信，事實如此，他不知何時已經(jīng)站在了我身邊。“凱凱，你也拿了？”“嗯！”他耷拉著腦袋應了一聲。“為什么拿他們的錢，這可是他們辛辛苦苦掙來的��！”“我們已經(jīng)去銀行取了兩次錢，不能再取了！”凱凱低聲說道，這也在我的預料之中。

　　為引起孩子們的注意，我在游戲點評時提出了這件事。當然，為了不傷及兩個孩子的顏面，我沒有指名道姓地說出來，給他們一個“改過自新”的機會。我問道：“剛才游戲時有兩個孩子因為取錢機會用完沒錢花了，而去拿燒烤店賺來的錢，這么做對嗎？”問題一拋出，頓時得到了很多孩子的回應：“不對，那是別人辛苦賺來的錢，不能拿的！”“這么做是犯法的……”孩子們你一言我一句說得都很有理。“他們很快就把取來的錢花光了，這么做對嗎？應該怎樣做？”我又跑出一個問題，希望在大家的討論下能得出一個合理、完整的答案。果然，孩子們的回答把我想說的都說到點子上了，相信那兩位小朋友也已經(jīng)意識到自己的錯誤行為了。往往孩子們的評價比老師的總結(jié)來得更充實、更有效。孩子們在集體的探討中吸取了經(jīng)驗，有效地發(fā)揮了主動性。