興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�。幼兒�?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)以及靈活多變的方法，來(lái)實(shí)施幼兒聽(tīng)讀游戲，使幼兒在活動(dòng)中感到語(yǔ)言易學(xué)且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　在語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)和朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用CAI課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如：散文詩(shī)欣賞《云彩和風(fēng)兒》，活動(dòng)一開(kāi)始，我利用多媒體課件向幼兒展示了各種各樣、變幻無(wú)窮的云彩，然后引導(dǎo)幼兒想象：天上的云彩象什么？生動(dòng)美麗的畫(huà)面深深地吸引了幼兒，有的說(shuō)：“天上的云朵真神奇”有的說(shuō)：“哇，我第一次看到這么漂亮的云”還有的說(shuō)：“云朵有的象一匹馬，有的象一只兔子，有的象一個(gè)仙女，真有趣呀！”接著，畫(huà)面上出現(xiàn)了藍(lán)天草地的背景圖，藍(lán)藍(lán)的天空中徐徐飄著幾朵白云，人物化的風(fēng)兒和白云，在追來(lái)追去嬉戲玩耍，風(fēng)兒一吹，云朵變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄呀，漸漸消失在遠(yuǎn)處的天空中，風(fēng)兒一吹，云朵變成大獅子，張開(kāi)大口，獅子吼呀，嚇得羊群都逃散……，在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，幼兒注意力集中，完全融入其中。那有趣的云彩，能干的風(fēng)兒，伴隨著教師那帶有感情的講解，合著教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，幼兒充分感受到了散文詩(shī)中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美，陶醉在這首優(yōu)美的散文詩(shī)中。

　　總之，幼兒園兒童語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。