不管哪種類型的家長(zhǎng)，以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，他對(duì)我們都是比較真誠(chéng)的，不管他的這種真誠(chéng)外現(xiàn)了多少。而家長(zhǎng)是真誠(chéng)的程度是會(huì)因我們老師真誠(chéng)的程度而變化，是需要我們老師用自己的真誠(chéng)去開墾的！

　　家長(zhǎng)的類型很多，我總結(jié)了一下，主要有三類：

　　第一類是重視孩子的教育，也有時(shí)間關(guān)注孩子的家長(zhǎng)。不管他們性格內(nèi)向還是外向，但他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是特別的想了解孩子在園里的情況，從比較從這方面說(shuō)，這類家長(zhǎng)是真誠(chéng)的。所以對(duì)于這類家長(zhǎng)，首先我們應(yīng)該熱情在先，主動(dòng)在前。不管在路上相遇時(shí)，在教室對(duì)視時(shí)，還是在談話時(shí)你都不妨主動(dòng)地對(duì)他們燦爛一笑，時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感、信任感。其次，在孩子的問(wèn)題上還可以采取讓家長(zhǎng)看孩子活動(dòng)照片、交流孩子在園情況等手段促進(jìn)了解，我們用實(shí)際行動(dòng)證明孩子的進(jìn)步，就會(huì)消除我們與家長(zhǎng)之間的隔膜，從而增進(jìn)了解，這一切都能為以后的家長(zhǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　比如我們班的華藝佳的爸爸，他不善言談，一開始不了解時(shí)，總是感覺他有拒人以千里之外的感覺，但是我沒(méi)有放棄，每次主動(dòng)與他談一談孩子的情況，他的話也慢慢多起來(lái)，也會(huì)主動(dòng)與我交流孩子在家情況，而且對(duì)我們的工作非常支持，其中有一次我因疏忽放錯(cuò)了要的位置而忘記給孩子喂藥，他也能特別理解，沒(méi)有半句埋怨，當(dāng)時(shí)我心里特別的感動(dòng)。

　　第二類就是把教育孩子的希望全部寄托在教師身上的家長(zhǎng)。他們認(rèn)為自己既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫、音樂(lè)，又不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，沒(méi)有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)。所以抱全部希望　于　老師。這類家長(zhǎng)也是真誠(chéng)的，只是育兒觀點(diǎn)有偏差而已。

　　所以我首先讓他們轉(zhuǎn)變觀念，了解家園配合的重要。還可以建議一些教育孩子的小竅門。除此之外，我會(huì)給家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)育兒的書刊、雜志，請(qǐng)家長(zhǎng)收看有關(guān)育兒的電視節(jié)目和上網(wǎng)查詢有關(guān)內(nèi)容等等。家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒園的工作就有了全新的認(rèn)識(shí)，就能更好地給予理解和支持。最后，教師對(duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定。“世上沒(méi)有不愛聽好話的人，也沒(méi)有人不希望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。”因此，對(duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到正是他的付出、他的配合，才使孩子有了飛速的進(jìn)步，并告訴家長(zhǎng)孩子的具體情況。張明樂(lè)是一個(gè)外地小朋友，他的媽媽開學(xué)時(shí)就經(jīng)常給我說(shuō)，我們什么都不懂，一切就靠老師了，他有不乖的地方，你就打他的手！我就對(duì)她說(shuō)打并不能解決問(wèn)題，而且我們也不會(huì)采取這種原始的辦法。同時(shí)，我讓她了解家庭對(duì)孩子發(fā)展的重要性，并把孩子的園的情況及時(shí)反饋給她，經(jīng)常詢問(wèn)孩子在家的情況，并根據(jù)情況提一些可行的建議，并讓她經(jīng)常配合我們完成一些孩子的教育工作。她也很開心，也很有成就感。后來(lái)，明顯感覺她對(duì)自己的孩子自信多了！

　　第三類：工作確實(shí)繁忙沒(méi)有　時(shí)間向　老師了解孩子情況的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子信息的了解都是間接的，信息通過(guò)老人不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至不轉(zhuǎn)達(dá)，他們對(duì)老師的了解也是間接地。所以，對(duì)于這類家長(zhǎng)，我們不能說(shuō)他們不關(guān)心孩子，不體諒老師，我們要換位思考，主動(dòng)聯(lián)系。及時(shí)我們及時(shí)用校迅通、電話、網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋孩子情況，讓他們知道自己的孩子是受老師關(guān)注的。并能及時(shí)消除家庭與幼兒園在溝通過(guò)程中的矛盾，使我們的工作更具有實(shí)效性。對(duì)孩子而言，在家中也能經(jīng)　常接到　老師來(lái)的電話，看到老師發(fā)的信息，也是一件很開心的事！教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開展。

　　總之，要做好家長(zhǎng)的工作我覺得就是要真誠(chéng)，要熱情在先，主動(dòng)在前；要將心比心，以心換心，相信通過(guò)我們的努力，一定會(huì)營(yíng)造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

　　不管哪種類型的家長(zhǎng)，以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，他對(duì)我們都是比較真誠(chéng)的，不管他的這種真誠(chéng)外現(xiàn)了多少。而家長(zhǎng)是真誠(chéng)的程度是會(huì)因我們老師真誠(chéng)的程度而變化，是需要我們老師用自己的真誠(chéng)去開墾的！